2025年高考全國(guó)卷物理試題評(píng)析
2025-06-08 14:39:32網(wǎng)絡(luò)整理
2025年高考物理全國(guó)卷貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》相關(guān)部署要求，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)未來(lái)發(fā)展根基；注重綜合性、應(yīng)用性、探究性的考查，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，提升人才選拔質(zhì)量。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生筑牢發(fā)展根基
“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，只有掌握了本質(zhì)的、基本的規(guī)律，才可能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。2025年高考物理全國(guó)卷嚴(yán)格依據(jù)高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)，以定性和半定量的方式為主，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)考查。試卷注重考查高中物理核心的、基礎(chǔ)的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解和運(yùn)用。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新試題的設(shè)問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解試題呈現(xiàn)形式是多樣的，但其背后考查的物理原理是相同的，促進(jìn)學(xué)生重視基本原理的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類旁通、一通百通。
第18題以電子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)設(shè)置情境，考查學(xué)生對(duì)洛倫茲力等基本物理概念的理解和靈活運(yùn)用。本題的情境雖然簡(jiǎn)單，學(xué)生也較為熟悉，但設(shè)問(wèn)角度比較巧妙，若學(xué)生不仔細(xì)讀題，在刷題導(dǎo)致的慣性思維下可能將該題理解錯(cuò)誤，這種創(chuàng)新設(shè)問(wèn)有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，具體問(wèn)題具體分析，減少機(jī)械刷題，破除慣性思維。第19題以圖像的形式呈現(xiàn)氣體的三個(gè)狀態(tài)，學(xué)生需要正確提取圖像中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用理想氣體狀態(tài)方程這一基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。第20題考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)諧波基本性質(zhì)的理解和掌握，情境貼近生活和教材，有利于引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。
二、加強(qiáng)綜合性考查，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維
物理問(wèn)題的解決通常需要多種物理知識(shí)和物理思想的協(xié)同。2025年高考物理全國(guó)卷更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，通過(guò)豐富問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，優(yōu)化試題的設(shè)問(wèn)角度，助力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。
第17題以勻強(qiáng)電場(chǎng)中電子的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題具有半開放性，需要充分考慮在不同初始條件下電子的運(yùn)動(dòng)情況，考查學(xué)生推理論證的能力。第21題以導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為情境，考查的必備知識(shí)涉及電磁感應(yīng)、圓周運(yùn)動(dòng)和交變電流等不同模塊的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將不同模塊的內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第25題選擇學(xué)生熟悉的模型，著重考查了運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量動(dòng)量的轉(zhuǎn)化，并且在最后通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的理解程度；最后一問(wèn)可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)進(jìn)行求解，但計(jì)算較為復(fù)雜，而從整個(gè)物理過(guò)程中的能量變化角度進(jìn)行分析，題目就變得容易求解，有利于引導(dǎo)學(xué)生注重選擇解決問(wèn)題的角度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
三、加強(qiáng)應(yīng)用性考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
生產(chǎn)生活中隨處可見物理原理的實(shí)際運(yùn)用，大到國(guó)家重器，小到生活實(shí)際。2025年高考物理全國(guó)卷更加注重應(yīng)用性考查，精心選取聯(lián)系實(shí)際的情境，考查學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的抽象建模和邏輯推理等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生產(chǎn)生活中的復(fù)雜情境時(shí)，學(xué)會(huì)抓住主要因素進(jìn)行分析，并合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)動(dòng)學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最先接觸到的知識(shí)，而勻變速直線運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在高中階段學(xué)生最熟悉的運(yùn)動(dòng)模型之一，第14題以我國(guó)最新的CR450動(dòng)車組列車的運(yùn)動(dòng)為情境，考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)中勻變速運(yùn)動(dòng)。萬(wàn)有引力定律是航天工程的基礎(chǔ)，第15題以我國(guó)通導(dǎo)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星“天都一號(hào)”為對(duì)象，定性考查了萬(wàn)有引力定律和開普勒定律，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)基本原理在科技前沿中的重要作用，同時(shí)展現(xiàn)了我國(guó)航天領(lǐng)域的偉大成就，增強(qiáng)科技自信心和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。
能量守恒是物理學(xué)中非常重要的思想，第16題以撐竿跳高運(yùn)動(dòng)為情境，考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換的理解，體育元素的有機(jī)融入也有利于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。撐竿跳高運(yùn)動(dòng)中的物理過(guò)程實(shí)際上是非常復(fù)雜的，本題忽略了許多次要因素，抓住主要因素進(jìn)行設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生是否真正理解其中的物理過(guò)程，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從復(fù)雜的情景中，抓住主要矛盾，抽象出簡(jiǎn)單的物理模型解決實(shí)際問(wèn)題。第24題以電容式鍵盤為情境，考查了平行板電容器中的基本知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理概念、規(guī)律認(rèn)識(shí)和理解生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
四、加強(qiáng)探究性考查，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式，有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成。2025年高考物理全國(guó)卷注重設(shè)置探究性的實(shí)驗(yàn)情境，考查實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)概念和規(guī)律的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成。
第22題利用橡皮筋開展系列實(shí)驗(yàn)，將探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系、探究?jī)蓚�(gè)互成角度的力的合成規(guī)律兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法相結(jié)合，考查了測(cè)量?jī)x器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取和處理，要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有的實(shí)驗(yàn)方法解決新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重視基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。第23題以教材中的非線性電阻元件為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示非線性電阻元件的性質(zhì)，在探究伏安特性曲線時(shí)，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解電流表內(nèi)接和外接時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的影響，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)。
