《第五章 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性》專題材料

　　《第五章第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性》專題材料

　　漳州五中戴志龍占曉芬

　　一、課標(biāo)要求：

　　運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　二、原教學(xué)大綱：

　　理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　1．讀圖分析：運(yùn)用不同景觀圖和景觀分布圖，說(shuō)明地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　2．綜合分析：舉例說(shuō)明地理環(huán)境對(duì)人類的影響。

　　三、課標(biāo)解讀要求（與原教學(xué)大綱對(duì)比）：

　　地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性卻是絕對(duì)的。一方面，不可能找到兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域；另一方面，再小的區(qū)域，其內(nèi)部仍然存在著差異。所以，區(qū)域才可以一直逐級(jí)劃分下去。由于各要素的分布具有一定的規(guī)律性，它們共同作用而形成的地理環(huán)境在地域分異上也具有一定的規(guī)律性。本條"標(biāo)準(zhǔn)"旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。

　　從本條"標(biāo)準(zhǔn)"的要求來(lái)看，首先應(yīng)通過(guò)閱讀"世界陸地自然帶分布圖"，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過(guò)分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，一般指地帶性分布規(guī)律。對(duì)于地帶性這一概念的不同理解，教師也要心中有數(shù)。

　　對(duì)于地帶性與非地帶性，在科學(xué)界有兩種看法：一種認(rèn)為地理環(huán)境存在著緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性和非地帶性分布規(guī)律；另一種認(rèn)為，只有緯度地帶性稱得上地帶性規(guī)律，其他都是非地帶性。在高中階段，不必拘泥于討論此問(wèn)題，可以從不同空間尺度的地域分異的角度說(shuō)明，即全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯向地域分異規(guī)律；中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律；高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡赜蚍之愐?guī)律；因海陸分布、地形、河湖等引起的非地帶性地域分異規(guī)律。

　　自然帶的界線是對(duì)地理環(huán)境客觀現(xiàn)實(shí)的反映，同時(shí)又是人為主觀劃分的，所以需要說(shuō)明，各自然帶之間的界線，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的。現(xiàn)實(shí)中總是由一種自然帶的典型景觀逐漸過(guò)渡到另一種自然帶的典型景觀。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路

　　這段內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是"差異的空間尺度"和"差異的變化規(guī)律"。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開。

　　不同區(qū)域的地理環(huán)境，無(wú)論在自然地理過(guò)程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗�能夠幫助我們更加科學(xué)地分析地理問(wèn)題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。

　　區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。

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