2010高考英語：老師家長(zhǎng)幫學(xué)生走好四階段

　　“他們對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心和興趣，形成了惡性循環(huán)。新學(xué)的東西由于自己的基礎(chǔ)不好，聽不懂。導(dǎo)致不會(huì)的東西越積累越多，從而打擊了自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但高考中重要科目英語成績(jī)的每一分都左右著學(xué)生的命運(yùn)，所以如何快速提升英語成績(jī)，如何最大程度開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，就成為最關(guān)鍵的問題”。高中英語教師兼負(fù)責(zé)人熊淑梅介紹說，要想解決問題，必須依靠這個(gè)特殊階段的外力因素來推動(dòng)學(xué)生自身的潛能迸發(fā)。

　　要想孩子在高考中取得滿意成績(jī)，家長(zhǎng)和老師必須要幫助學(xué)生走過以下四個(gè)階段：第一階段夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立信心；第二階計(jì)劃學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；第三階段查漏補(bǔ)缺，高考點(diǎn)睛。

　　首先要與學(xué)生建立一種信賴關(guān)系，樹立溝通渠道，讓學(xué)生去喜歡自己的老師，樂意與老師去溝通，學(xué)習(xí)遇到困難想到去找老師幫助，成績(jī)提高后的快樂也樂意跟老師去分享。”熊淑梅說道。“那么建立這樣的關(guān)系也非一朝一夕，輔導(dǎo)孩子的老師必須每天與學(xué)生盡可能的多溝通，即使在學(xué)習(xí)之外也要給學(xué)生發(fā)信息，保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注的就不僅僅是作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是鼓勵(lì)和樹立信心。家長(zhǎng)在此時(shí)應(yīng)該多給予孩子生活上的關(guān)懷，消除與孩子間的代溝，讓孩子保持樂觀向上的心態(tài)。老師與家長(zhǎng)雙管齊下，給孩子多方面的交流。這樣的情感投資能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性，得到鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生很容易樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中愉快的事，并在進(jìn)步中找到快樂。”

　　其次，老師和家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況做出針對(duì)的計(jì)劃性方案，包括孩子的每次英語成績(jī)，考試中每一項(xiàng)目的成績(jī)變化以及日常作業(yè)完成情況。除此以外，要把握老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系情況，每一樣都做好記錄，從根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，摸透孩子的缺漏，從而讓學(xué)生按計(jì)劃一步步的穩(wěn)固提升，最終在高考時(shí)取得佳績(jī)。

　　最后一點(diǎn)則需要優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師來完成，在高考的最后階段，幫助孩子把學(xué)習(xí)中的需要拔高的單項(xiàng)技能補(bǔ)全，突破瓶頸并與孩子一同揣摩考試規(guī)律，跟進(jìn)高考命題，從而在整個(gè)提升成績(jī)的過程中畫龍點(diǎn)睛。

　　高一高二英語成績(jī)不好的孩子的家長(zhǎng)不要焦慮，針對(duì)于高一高二的“潛能生”，采取相應(yīng)的教學(xué)方案，學(xué)習(xí)效果要比高三的學(xué)生更佳，因?yàn)闀r(shí)間線拉的比較長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)的空間更大。家長(zhǎng)更應(yīng)該注意的是，孩子是中等生或尖子生提升空間也很大，不應(yīng)滿足于現(xiàn)狀，特別是中等生基礎(chǔ)比較好，只需在綜合知識(shí)上下功夫，就能達(dá)到優(yōu)等生的分?jǐn)?shù)。優(yōu)等生的提升空間雖然不是特別大，但掌握先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃在爭(zhēng)取保送名額時(shí)還是非常有優(yōu)勢(shì)的。

　　在2009年的高考中熊淑梅老師的學(xué)生張誼凱，英語成績(jī)從原來的30分一下躍升到106分，整整提高了70分。“我的快樂就是看到孩子們的成績(jī)提高，我所陶醉的就是同學(xué)生一起奮斗的過程”熊淑梅老師一直堅(jiān)持與大家分享的一句話就是“每一個(gè)學(xué)生都可以更好的”。