學生作文網絡語言頻現 老師很“暈”(組圖)
2009-12-22 14:30:16高考網綜合
“作業寫到晚上10點，真是‘杯具’!”這是一位小學生的作文，老師和家長都看不懂。
昨日，在《重慶晨報》、《課堂內外》雜志社強強聯手打造的 “2010 寒假快樂作文大本營”報名處，負責培訓的鐘老師表示：“杯具”是“悲劇”的諧音，是現在最流行的網絡用語。她感嘆：“現在學生作文大量使用網絡用語，讓人閱讀困難。”
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看作文好似在猜謎
江北一小學語文老師吳老師表示，在不少學生作文中，甚至常用語都被網絡化了。比如提意見叫“拍磚”，喜歡叫“稀飯”，看不懂叫“我暈”等。她說：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”學生作文中引用的網絡語，可分為幾大類：有數字或字母簡稱，比如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”;又比如，“腹黑”代表表里不一的人;還有一些流行新語，如“打醬油”，意思是“不關我事，不予評論”。
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老師呼吁拯救作文
巴蜀小學謝老師認為，“作文講究的是文學味，摻進了網絡語言的文章則會失其雅致，而過于簡單的數字化表達，則將中國文字豐富的涵義偏廢了，作文與其他作業相 比，更具規范性和標準性。學生應該有“規則觀”，掌握規范的語言文字，最好不要隨意使用網絡語言，尤其是太出格的網絡語。
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不懂網絡語言很“杯具”？
如今，網絡語言已成為網民在網上交流必不可少的“通行證”，然而在日常生活的應用中，由于一些詞匯溝通障礙，網絡語言在帶給人們新奇感覺的同時，也給人們的交流造成不便。
“作業寫到晚上10點，真是‘杯具’!”日前，一名小學老師在某育兒論壇發帖：最近看學生作文，看了半天才看懂，原來“杯具”是“悲劇”的諧音，是現在最流行的網絡語。她感嘆：“真不知是我考學生還是學生在考我。”洶涌而至的網絡語言出現在作文中，讓不少老師和家長犯了愁。(《解放日報》12月2日)
網絡語言的是非問題已經不是什么新鮮話題，可是一旦與學生作文聯系起來，很容易就會被人視為面目可憎。在一些老師來看，好好的“杯具”怎就成了“悲劇”， “提意見”怎就變成“拍磚”，“喜歡”也成為“稀飯”，“看不懂”更是“我暈”。而在我看來，這種語言現象，只是網絡普及的必然產物，老師們不需要如此大動肝火，倒是那位小學老師“真不知是我考學生還是學生在考我”讓我感慨萬端。
由此，秀才想到一個有趣的現象，如果學生在作文中引用了老師看不懂的文言句子，老師不會說他用得不好的，即使自己查閱工具書也只是一知半解時，老師同樣不會對這類引用說“不”，如果作文中出現看不懂的“杯具”，那就完了，即使學生作文寫的就是與網絡有關的事情，老師也不能夠原諒學生的，因為他看不懂啊!允許看不懂的古文存在于作文中，卻容不下學生看得懂的網絡語言。這種現象，難道僅僅因為網絡語言的“二奶”地位就輕易否定嗎?
事實上，現在很多老師都把學生作文能夠引用古文視為文化底蘊的標準之一，說是能夠增強文章的感染力，這當然沒錯。事實上，那些古文與網絡語言一樣，進入作文都是“一種非正常軌道”，脫離了學生的生活語境。可惜，古文走進作文就叫做有文化底蘊，而網絡語言進入作文就叫做不倫不類，這樣的定義，到底是否科學，我想不必輕易過早下定論。而現在恰恰有人下定論了，自己看不懂就認為是壞東西，而古文學生看不懂，難道就要他們一定承認是好東西嗎?
對于4000多萬網民來說，網絡語言有著獨特的魅力。一些大學生認為，網絡語言也是一種文化。首先，為了省事，比如網上說“再見”，一般只用數字“88'代替，時間久了也就約定俗成。其次，不少網絡用語有它自身的意義，比如"菜鳥"、"恐龍"之類，要是直截了當去說你"真是一個差勁的新手"，或是"這個真是丑女"，就感覺失去了應有的味道。還有用"灌水"來形容在論壇上濫發帖子，就很形象，換了其他詞可能表達不出這個感覺。網上畢竟是一個相對自由的虛擬空間，用現實的規范去規范它，反而不大現實。
新詞的誕生更多的是靠約定俗成，大家共同認可，它就有生命力，《現代漢語詞典》要收錄的也就是這一部分新詞。網絡語言的發展將來也會有這樣的一個趨勢：即一部分像“大哥大”一樣自生自滅;另外一部分將從網上走下來，成為人們的日常生活用語。
