淺談考試現(xiàn)狀：為什么北京高中的考試會(huì)這么多?

　　學(xué)而思教師　呂騰飛

　　高一年級(jí)第一學(xué)期考基礎(chǔ)，第二學(xué)期考方法和能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)校高一年級(jí)能排在前10名的學(xué)生，到高三70%還是在前10名。所以，經(jīng)常聽人說優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。一旦走上了優(yōu)秀的位置，學(xué)生往往更能增強(qiáng)自己的自覺自律性，努力保住優(yōu)秀的位置。

　　期中考試，不管統(tǒng)考與否，都是學(xué)生提高成績的機(jī)會(huì)。

　　有的家長不明白為什么越是重點(diǎn)校，考試越多。每月有月考，每周有周考，英語更是每天都有小的quiz（小測：單詞聽寫、默課文等）。在公立學(xué)校工作多年，其實(shí)對(duì)于我們這些“內(nèi)行人”，這個(gè)道理很好理解�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，而考試就是一個(gè)很好的刺激行為。因?yàn)橛辛丝荚嚕瑢W(xué)生不得不為了不被老師批評(píng)、家長責(zé)問、同學(xué)競爭而學(xué)習(xí)。因?yàn)榻?jīng)常考試，學(xué)生就不得不去經(jīng)常性的復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。在不斷的考前復(fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)的知識(shí)就越來越有體系化了。

　　有的家長可能認(rèn)為，這樣的教育實(shí)在不是上策。

　　為了考試而學(xué)習(xí)，談何激發(fā)學(xué)生的興趣？說實(shí)話，我們國家的素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有些年了，很多的學(xué)校都在想盡辦法去實(shí)施，可謂各展神通。比如選修課的成立，每天一小時(shí)的強(qiáng)制鍛煉。但說到底，前有高考攔路虎，后有校方對(duì)于學(xué)生成績的要求，作為夾層的老師和學(xué)生只能被迫采取下下策。逼著學(xué)生學(xué)。一個(gè)孩子一天在學(xué)校要上7、8節(jié)課，沒有晚自習(xí)的話，就回家了，教師如何督促學(xué)生去課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)呢？基本是沒有辦法。所以，考試吧�？荚囀亲詈玫臋z測，學(xué)生就開始緊張的復(fù)習(xí)。這樣的循環(huán)就是我了解的北京的高中教育現(xiàn)狀。當(dāng)然，也有像四中這樣提倡素質(zhì)教育，每天4點(diǎn)多就放學(xué)的學(xué)校，然而畢竟這樣的學(xué)校，以及學(xué)生的自覺性如此高的是少數(shù)。

　　也有人質(zhì)疑，像英語學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)，為了考試而背，都是短時(shí)記憶�？纪昃屯�了，有什么用啊？

　　其實(shí)短時(shí)記憶和長時(shí)記憶都是相對(duì)的。學(xué)過教育心理學(xué)的人都知道，長時(shí)記憶都是短時(shí)記憶，不斷的復(fù)習(xí)重復(fù)鞏固之后形成的。如，為什么中國的孩子對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力比美國孩子強(qiáng)的多呢。很簡單，因?yàn)槲覀冊谛�學(xué)1、2年級(jí)都背過99乘法表。不斷的重復(fù)，不斷的重復(fù)，然后就一輩子就不會(huì)忘了。而一個(gè)美國成年人，去菜市場買菜，一個(gè)西紅柿2.5元，兩個(gè)土豆3.2元，想了半天，終于還是拿出手機(jī)計(jì)算器算出來，給了10塊錢，還要在算一遍需要找自己多少錢？。�？傊�，中國的這種教育方式也不是全不可取，也是沒辦法的辦法。至于可憐的孩子們，在痛苦中還是有收獲的。這點(diǎn)我們要堅(jiān)信。

　　題目起的比較大，只是我的一些感想。學(xué)而思的老師經(jīng)常流行這樣一句話。就是我的意見我發(fā)表，請大家來拍磚。也歡迎大家來拍磚。

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