2.3.2　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型　教案

第二節(jié)　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型
從容說(shuō)課
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)區(qū)位。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維看待農(nóng)業(yè)問(wèn)題，明確自然、交通、技術(shù)、社會(huì)、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進(jìn)行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)分工在地域上的具體體現(xiàn)。
由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，涉及面廣，教學(xué)時(shí)要注意對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生熟悉的典型案例。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時(shí)制宜原則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。?
2.世界主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
教學(xué)難點(diǎn) 1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。?
2.農(nóng)業(yè)地域類型的形成。
教具準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件、投影片、打印好材料等。?
學(xué)生：搜集當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物品種及影響農(nóng)作物分布的因素。
課時(shí)安排 2課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.明確農(nóng)業(yè)的概念，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。
2.明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
1.利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法。
2.掌握分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時(shí)制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像并思考問(wèn)題：畫面上的人們從事的是什么生產(chǎn)活動(dòng)？這類生產(chǎn)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
課件展示：視頻資料“三江平原的種植業(yè)、青藏高原的畜牧業(yè)”
生 （看錄像，思考上述問(wèn)題并作答）他們從事的都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。有些是從事種植業(yè)，通過(guò)種植農(nóng)作物獲得產(chǎn)品；有些是從事畜牧養(yǎng)殖業(yè)，即通過(guò)放牧、養(yǎng)殖動(dòng)物等來(lái)獲得產(chǎn)品。

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