2012年高考復(fù)習(xí)：不能僅僅追求做題的數(shù)量

　　高考漸近，高三同學(xué)苦游在題海之中。

　　這期間，學(xué)子們做了大量的題，“草稿紙的高度決定了數(shù)學(xué)（理化）的高度”，此言不錯(cuò)，多做題特別有利于提高成績(jī)，不管是哪一學(xué)科。

　　可是，有一種現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視：在歷次考試中，經(jīng)常考以前學(xué)生做過的題目，而很多同學(xué)竟然連做過的題目也答不對(duì)、甚至不會(huì)做。

　　這只能說明一個(gè)問題，那就是：落實(shí)不到位，雖然做了很多題目，但沒有真正地落實(shí)好，沒有真正理解，也不能舉一反三、融會(huì)貫通。

　　做過的題目考試時(shí)又做錯(cuò)了，很可惜、很痛心、也很讓人惱火。也許有的同學(xué)不太在乎，認(rèn)為這些題目高考又不考（是的，高考不可能考到原題），不必太在意。可是，我們平時(shí)做的題目和做出的努力，都是為高考而準(zhǔn)備的，說白了，我們現(xiàn)在是為高考而戰(zhàn)、為高考鍛煉能力。

　　因此，我認(rèn)為，整理、理解、落實(shí)、貫通比做題更重要。

　　不在于你做了多少題，重要的是我們整理了多少；不在于你整理了多少題，重要的是理解了多少；不在于你理解了多少題，重要的是落實(shí)了多少；不在于你落實(shí)了多少題，重要的是貫通了多少。

　　簡(jiǎn)單說，高考考的是學(xué)生的做題能力，看看你在兩個(gè)小時(shí)或兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)能夠做對(duì)多少題，得到多少分。

　　做題只是是其中的一個(gè)過程，整理、理解、落實(shí)、貫通也是其中的過程，最終的結(jié)果是能做題、會(huì)做題、做對(duì)題。

　　所以，不要太過于追求做題的數(shù)量，要著力提高做題的能力。