學(xué)文學(xué)理來(lái)回?fù)Q 沈陽(yáng)高一學(xué)生“惹毛”學(xué)校

　　理科文科理科，這不是心理斗爭(zhēng)，是學(xué)校公布文理分科前后4天，高一學(xué)生李陽(yáng)(化名)和家長(zhǎng)的“真實(shí)斗爭(zhēng)”。

　　學(xué)文學(xué)理來(lái)回?fù)Q

　　昨日11時(shí)許，在沈陽(yáng)一所中學(xué)門前，高一學(xué)生李陽(yáng)低著頭說(shuō)：“我還是想學(xué)理科，這回是真的。”

　　父親李先生無(wú)奈地表示：“孩子現(xiàn)在想學(xué)理科，得聽孩子的。”而就在不久前，因?yàn)樗�的勸說(shuō)，16歲的李陽(yáng)曾對(duì)分科的選擇做過(guò)了一次更改。

　　1月5日，學(xué)校告知要進(jìn)行文理分科后，李先生曾給孩子做工作：“我告訴他男孩更適合學(xué)理科，學(xué)文不好找工作。”

　　反復(fù)協(xié)商后，李陽(yáng)在分科意向表上填了理科二字。

　　1月13日，帶著這張?zhí)钪?ldquo;理科”的意向表，李先生去學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。

　　見到孩子的理科成績(jī)，李先生當(dāng)時(shí)就蒙了：“一看成績(jī)單，物理、化學(xué)才考了40多分。”

　　當(dāng)天晚上，在李先生反復(fù)“督促”下，李陽(yáng)改了主意，“理科學(xué)不好，那就學(xué)文吧。”李先生也與學(xué)校進(jìn)行了溝通，改學(xué)文科。

　　1月16日，在改為文科后的第三天，李陽(yáng)越來(lái)越覺(jué)得自己不適合學(xué)文科：“政治地理那東西我越看越煩，根本學(xué)不明白。”此前一直勸說(shuō)孩子的李先生也覺(jué)得，“這次孩子是發(fā)自肺腑地想學(xué)理科了，我們得遵從孩子的意愿。”

　　在和孩子達(dá)成一致后，為了能讓兒子再次改回理科，李先生多次找到學(xué)校，但均無(wú)功而返，“學(xué)校不給換，說(shuō)是有規(guī)定。”

　　學(xué)校：“口子不能開”

　　雖然李先生和李陽(yáng)均表示“以后不再更改”，但班主任高老師卻無(wú)法完全相信，“第一次更改的時(shí)候，他和家長(zhǎng)就這么說(shuō)的。”

　　該校張校長(zhǎng)表示：“所選科目不能改，這個(gè)口子不能開。”

　　張校長(zhǎng)介紹，為讓學(xué)生和家長(zhǎng)作出更成熟的決定，第一學(xué)期結(jié)束時(shí)才進(jìn)行文理分科。分科后，學(xué)校根據(jù)男女生比例、學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分班，以保證班級(jí)的合理構(gòu)成。一旦更改，就會(huì)打破所有的平衡，前期工作都要推倒重來(lái)。

　　“學(xué)校已有規(guī)定，一旦公布就不能更改。全校500多名高一同學(xué)，只有他一個(gè)人在選擇后更改，我們已經(jīng)破例了一次，如果再次更改，其他同學(xué)想改的時(shí)候，學(xué)校無(wú)法管理。”張校長(zhǎng)表示，如果實(shí)在想換科，只能去其他學(xué)校借讀半年之后再轉(zhuǎn)回學(xué)校。

　　昨日，就高中生選科后是否可以更改的問(wèn)題，記者咨詢了該區(qū)教育局中教科。工作人員表示，目前并無(wú)明確規(guī)定，但不鼓勵(lì)學(xué)生更改。

　　別的學(xué)校曾有學(xué)生換了3次

　　昨日，記者從沈陽(yáng)市內(nèi)其他高中了解發(fā)現(xiàn)，選擇科目之后更換的情況并非個(gè)例。

　　一位從教多年的班主任表示，換科的學(xué)生每年都有，而且還會(huì)有人多次更換，最多的情況下一個(gè)學(xué)生曾換了3次。

　　另一所高中的教務(wù)主任坦言，每學(xué)年換科的學(xué)生至少會(huì)有十幾人，“家長(zhǎng)都會(huì)找到我們，我們也很無(wú)奈。

　　選定后不要輕易改

　　遼寧社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員沈建中表示，選擇文科還是選擇理科要從自己的實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮自己的成績(jī)及以后的擇業(yè)問(wèn)題，還要看興趣，這會(huì)給孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　沈陽(yáng)同仁心理咨詢中心張峻銘表示，選擇文理科時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分聽取并尊重孩子的意見。

　　張峻銘表示，李陽(yáng)現(xiàn)在出現(xiàn)的這種問(wèn)題屬于典型的焦慮反應(yīng)，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，而不是批評(píng)。

　　遼寧社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員沈建中表示，選擇文科還是選擇理科，主要從自己的實(shí)際出發(fā)。

　　首先， 看看自己在每次考試時(shí)哪科最強(qiáng)，因?yàn)槌煽?jī)本身就反映出了很多問(wèn)題，分科是為了使自己的分?jǐn)?shù)能夠得到更大的提高。

　　其次，還要充分考慮到以后自己的擇業(yè)問(wèn)題， 擇業(yè)志向決定了選擇文科還是選擇理科。

　　最后，還要看興趣，這會(huì)給孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。