“體育入高考”還需更多配套措施

　　“體育入高考”，其本意為以考試為杠桿，撬動學校、家長、學生重視體育鍛煉，其積極意義顯而易見。不過，正如不能簡單把導致學生體質下滑的原因歸咎于體育課沒上好一樣，僅靠高考“指揮棒”引領學校體育教育，遏制“小胖墩”、“小眼鏡”的數量攀升，未必就是可以治本的靈丹妙藥。

　　“小胖墩”“小眼鏡”的病態形成，并非一朝一夕的事，有多方面因素。比如，長期形成的重智輕體的教育理念，“沒病就是健康”的畸形認知，令學生不堪的課業負擔，飲食結構不合理的生活模式，以及其他種種不良行為習慣等。實現“小胖墩”瘦身，必須調動學校、社會、家長、學生四方面的積極性，開具綜合治理的“復合處方”。

　　首先，必須摒棄重智育輕體育的教育傾向，走“教書”與“育人”并重的素質教育之路。“育人”既包括道德品格、心理素養，自然也應當涵蓋健康體魄和體能鍛煉。不能把體育課只解讀為項目達標和高考得分，而應當將其定位于傳播體育精神、培養體育習慣、奠定體能基礎的認知高度。

　　其次，要把孩子們的體能考評納入學校教育的評價體系，做到早介入、常摸底，早矯正。由政府投入或由社會捐助，讓對孩子們健康狀況的定期體檢成為學校的例行性、常態化工作，建立健康檔案，擬定健身計劃，解決突出問題；讓“營養師”進駐學校，宣傳科學合理的飲食方式，有針對性地指導學生改善飲食結構，矯正偏食嗜甜和過量飲食等不良習慣。

　　其三，學校與家長聯動，引導孩子們養成有益健康的良好生活習慣。縱觀“小胖墩”、“小眼鏡”的形成誘因，既有部分的遺傳因素，更與漠視健康的生活習慣有關。比如，看電視、玩電腦的久坐不起，“早上吃不好、中午吃不飽、晚上吃不少”的一日三餐，“低頭族”易患近視眼和頸椎病，常戴耳機容易導致反應遲緩，等等。對此，學校和家長有責任向孩子們講明危害，傳導正確的行為認知，不斷提升孩子們的自制力和自我保健意識。