熊丙奇：高考改革重點(diǎn)不是考試而是錄取制度(2)

　　■異地高考

　　教育部：今年年底完成異地高考的具體方案

　　熊丙奇：打破集中錄取制度才能根本解決

　　教育部要求各省市在今年年底完成異地高考的具體方案，2月20日，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)杜柯偉在國(guó)新辦發(fā)布會(huì)上透露，截止到今年，全國(guó)會(huì)有30個(gè)省(區(qū)、市)解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉膯?wèn)題。而去年已有26個(gè)省份解決了隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓又锌嫉膯?wèn)題。

　　熊丙奇說(shuō)：“異地高考從2013年就開(kāi)始‘破冰’，但當(dāng)年異地高考報(bào)考考生并不多，只有5000名左右，今年開(kāi)放的省市進(jìn)一步增加，人數(shù)也增多到56000名。不解決北京、上海、廣東的異地高考問(wèn)題，異地高考問(wèn)題就沒(méi)有解決。”

　　“國(guó)家采取由各地自行制定開(kāi)放門檻的方式，其實(shí)是把皮球踢給地方。眼下要解決異地高考問(wèn)題，應(yīng)該強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)籌的作用，應(yīng)該由國(guó)家層面確定開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)，要求各地落實(shí)，同時(shí)根據(jù)各地開(kāi)放異地高考帶來(lái)的高考人數(shù)變化，協(xié)調(diào)高考錄取指標(biāo)，促進(jìn)各地錄取指標(biāo)均衡。”

　　熊丙奇建議，要根本解決異地高考問(wèn)題，應(yīng)該推進(jìn)深層次的高考改革，就是打破集中錄取制度，實(shí)行全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)不分省市、基于統(tǒng)一測(cè)試的自主招生，如此，全國(guó)任何地區(qū)的考生，都可在當(dāng)?shù)貓?bào)考，并用統(tǒng)一成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，這就不再存在異地高考，而變?yōu)樽杂筛呖肌?br />
　　■改革走向

　　熊丙奇：招考分離、落實(shí)高校自主招生應(yīng)是基本原則

　　“過(guò)去20年來(lái)，我國(guó)各地的高考改革可謂風(fēng)起云涌，科目從最初的7門，演變?yōu)楝F(xiàn)在的3+1、3+2、3+X等等，很多地方也推出了‘三位一體’(高考成績(jī)+大學(xué)面試+中學(xué)綜合測(cè)評(píng))的錄取概念，但由于錄取制度未變，一次次改革的結(jié)果使高考焦慮有增無(wú)減。”熊丙奇說(shuō)。

　　“按照十八屆三中全會(huì)《決定》和國(guó)家教育規(guī)劃綱要所確定的高考改革思路，高考改革的走向是很清晰的，即打破一考定終身，推進(jìn)考試招生分離，探索政府宏 觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選擇的考試招生新體系。”熊丙奇說(shuō)，但從目前各方傳出的高考改革方案設(shè)想看，接下來(lái)的高考改革，并 沒(méi)有多少涉及考試招生分離的實(shí)質(zhì)改革，而依舊維持目前的集中錄取制度，在目前集中錄取制度之下，進(jìn)行科目改革(比如英語(yǔ)改革)、考試次數(shù)改革(比如英語(yǔ)一 年多次考)、分類改革(技能型高考針對(duì)高職院校用“文化課+技能課”成績(jī)排序錄取，學(xué)術(shù)型高考針對(duì)普通院校)，這些改革看上去動(dòng)作幅度大，但并沒(méi)有調(diào)整高 考權(quán)力和利益結(jié)構(gòu)——還是由政府部門主導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)，還是由政府部門負(fù)責(zé)考試組織、負(fù)責(zé)學(xué)生投檔——其所能起到的改革效果，不能盲目的樂(lè)觀。

　　“高考改革的重點(diǎn)不在于考試改革，而在于錄取制度改革，錄取制度不變，不管科目怎么變、分值怎么調(diào)整、考試次數(shù)是否增加，都無(wú)法改變基礎(chǔ)教育的應(yīng)試現(xiàn) 實(shí)。”熊丙奇說(shuō)，“我希望教育部發(fā)布的高考改革方案，能以招考分離、落實(shí)高校自主招生為基本原則，有實(shí)質(zhì)性突破，而不能還在目前的錄取制度框架內(nèi)做換湯不 換藥的折騰。”