不該讓毛坦廠中學做應試教育的替罪羊

　　日前《紐約時報》網站報道了安徽毛坦廠中學，這所以幫助復讀生考上理想大學著稱的學校也被外媒稱為“出產應試機器的工廠”。

　　毛坦廠中學位于安徽大別山地區，曾經是革命老區，也就是現在所謂的欠發達地區。不發達表現在方方面面，特別是優質教育資源不足，與之相應的是農家子弟上升渠道逼仄。筆者看來，任何對毛坦廠中學辦學模式的評價，絕不能脫離它的所屬地這一背景。

　　既然在原學校考不上理想學校，只得復讀，為什么不去一所有保障的復讀學校？當面臨放棄一些自由多吃一些苦和只能回家種地或沒有技能的出去打工這樣的選擇，選擇前者顯而易見，面臨生存問題時選擇更宜生存的是人之本性。不得不承認，毛坦廠中學給沒有什么選擇的農家高考落榜生一個較好的選擇，而且這個選擇對一些學生意味著有很大希望擺脫本就弱勢的農家出身。

　　同國內主流媒體給予的定位一樣，《紐約時報》稱毛中為“出產應試機器的工廠”。筆者要問，哪個學校貼上“出產應試機器的工廠”這樣的標簽？哪個學生想成為“應試機器”？還不是形勢所迫？本就地處偏遠鄉鎮，找不到生存之本就意味著招不到學生，意味著被邊緣化和淘汰，素質教育做不了，應試教育有辦法，面臨生存壓力還有更好的選擇？再說做“出產應試機器的工廠”，也只有毛中這樣的欠發達偏遠地區學校能做到，不是被逼沒有辦法的外部社會的支持，不是一群能逼到絕境的老師的上下齊心，毛中做得了“出產應試機器的工廠”？

　　照筆者看來，毛坦廠中學是很好的運用了應試教育的游戲規則，而且用到了極致。復讀生在毛中回爐一年后，平均每名學生高考提分達100分，每一分都是真刀真槍學來的，既沒偷又沒槍，如果指責學生成了應試機器，倒不如批評高考素質教育考核有水分，對遵守游戲規則取得較好結果的努力，外界沒什么理由一味批判。再說了，國家可以給與欠發達地區學生上名牌大學以政策優惠，憑本事和實打實的分數考上優質高校又有什么問題？

　　不該讓毛中做應試教育的替罪羊。一所并無多少辦學優勢的學校，和一類面臨生存壓力的學生，在遵守國家考試游戲規則的前提下，用超常規的努力把游戲規則運用到了極致，考慮到他們面臨的客觀條件，和外部應試教育的大環境，一味的情感批判解決不了問題。

　　毛坦廠中學的模式在中國并不稀奇，只是近乎走了極端，事實情況是，即便在經濟發達的大城市，如果毛坦廠中學的模式適用本地區和本校生源，教育管理者會毫不猶豫的使用。畢竟當地行政主官關注最多的還是學校高考成績。不論是高中，還是中小學，多少校長把學生升學成績看作生命線？毛坦廠中學的基因在中國無所不在，只是大多學校為客觀原因沒法做到極致，把一個大家都有的問題歸結到一所做到極致的學校顯然并不公平。

　　應試教育背景下，“毛坦廠中學”在中國無所不在，讓毛中做應試教育的替罪羊是不公平的，嘴上說說很容易，實地去看看，深究當地教育當地居民的現實問題，最權威的媒體，最牛的專家也會變的無語，不信自己去看看。