奮戰高考必須把握的觀念

　　學過的知識記得住、用得熟才能有好成績。

　　現在的高考考查的是學生掌握了多少知識，記住的知識是否熟練。盡管高考改革不斷深入，但這一點任何時候都不會改變。就是說，要在高考中取得較好的成績，必須記住高考知識點且熟練使用高考知識點。也就是“記得住，用得熟”。

　　“記得住”對考試成績至關重要。記不住，用得熟就無從談起。記不住、用不熟也就無法解決問題，成績不可能好。學生不但要記住高考的知識點，在熟練運用的過程中還要記住各種類型題的解題思路和方法。

　　如要取得較好的高考成績，學生對高考考點的知識內容必須記得滾瓜爛熟，并記住大量的解題思路和方法，形成潛意識，最終達到不加思考或稍加思考就可立即回答的效果。考試時，要做到試卷中很多試題一看就有思路，這樣既提高了解題速度，又給解決難度較大的問題留出了更多的時間和精力。相反，如果知識記憶不牢固，解題時一旦用到這些知識就會出現思路中斷，解題便無法進行。如果解題用到的多個知識點都很模糊，那么這道題難有思路。

　　雖然記住了知識但不熟練，頭腦中沒有形成潛意識，在面對難度不大的試題時，不能形成“條件反射”，仍然需要深入細致地思考，浪費時間又耗費精力和體力，待到要解決復雜問題和難度大的問題時已經沒有時間，也感到精疲力竭了。

　　記住知識不會一次成功，這需要反復，不同的人需要反復的時間和次數不同。但很多人不知道自己哪些知識記住了，哪些沒有記住，只有到需要的時候才知道沒記住，當然就沒有針對性的反復記憶了，沒有針對性的記憶，知識的記憶就不完整。所以，高三學生一定要有知識清單（知識清單就是各科知識考點和典型題的解題思路），并經常用知識清單檢查自己是否記住了，家長如能利用知識清單檢查學生的考點知識是否已記住，效果就更好了。

　　好成績是練習出來的、想出來的

　　學生要記住知識、熟練運用，使解題思路和方法在頭腦中形成潛意識，這需要大量的練習。

　　有的學生懶得動筆做練習，這樣的學生成績高不了。不動筆練，基礎知識就不能反復使用，基礎知識記得就不扎實；不動筆練，就不能反復使用解題思路，就不會形成解題經驗。所以基礎知識的熟練、解題思路與解題經驗的形成并最終構成潛意識，這是練習的結果，不是聽教師講課自然而然就會達到的效果。

　　如果練的過程中缺少問題的對比，缺少知識的聯想，缺少思路與方法的歸納與提升，練習也會收效甚微。因為，這缺少的是學習最本質的東西——“思考”。

　　成績雖是練出來的，不過題海訓練有些夸張和恐怖。就成績而言，多做些練習題能促進成績的提高是毋庸置疑的。從另一個角度說，沒有一定數量的練習，就談不上成績的保證。那些學習成績較好的高三學生，那些“學神”“學霸”們做的練習一定數量多、質量高。相反，學習成績不高的學生做的練習一定數量少、質量低。當自己的學習成績不高的時候，不要抱怨任何事情，首先看看自己做了多少練習題。

　　關于練習要注意的是：有錯誤的題要反復練，不要指望一次成功。一些做錯的題在教師講解后得以改正，但下次再考還會出錯。這不是學生的個人問題，所有人都會這樣。所以，做錯的題要做好標記，每隔一段的時間拿出來看看自己是否還會做，反復練習。

　　想是練得發展，說是練得最高層次

　　學習成績是練出來的，但很多學生在做練習的過程中只追求正確結果，缺少做練習后回頭想一想的過程。

　　有一些題目練習之后要回頭再想一想，思考以下問題：

　　這是哪一類問題？

　　做過這樣的類型題嗎？

　　做這道題用到了哪些知識？

　　解決這類問題的解題思路？

　　解決這道題的關鍵點在哪？

　　如能想想這些問題，就發展提升了練習的效果。做完回想，這樣做的練習，做一道題比做十道題的效果都好。

　　有些題結果雖然做的正確，思路卻未必完全正確，這樣的題有時能做對有時做不對，因此做對只是偶然現象。思路和結果都是正確的，但思路并不順暢，這樣的題有時能做對有時還會做錯，這是因為還沒有真正地會做。只有把做題思路說一遍才能發現自己的思路是不是正確，自己的思路是不是完整熟練。如果做題時能把做題思路完整順暢地解釋清楚，說明真的是會做這種類型的題，可以保證以后見到這樣的題一定能拿到分。所以，高三學生能把自己的練習流利地說明白，這是做練習題達到的最高水平。

　　動腦動手做練習、做完練習想一遍、想完之后說出來，這樣的練習是成績提升最快的途徑。

　　養成從不同角度思考問題的習慣

　　學生在考試的時候，有的題沒有做出來，并不是不會，而是思路在某一處卡住了。怎么想都還是原來的思路，就是走不過去。考試之后，教師輕輕點撥即茅塞頓開。這時會發現，思路之所以卡住，是因為不會變換角度。

　　遇到思維障礙能否變換思路，這需要在平時的訓練中加以練習。平時做練習時，要多想想，這道題用其他的方法能解決嗎？解決這道題的切入點有沒有其他的方向？嘗試一下用其他方法解決問題，嘗試一下變換角度尋找解決問題的切入點。只有在平時訓練中加以這樣的思維訓練，考試遇到障礙時，思路卡住了才能變換思維角度，重新找到突破口。