新版高中課程將于2018年秋季正式投入使用

　　原標題：新版高中課程古詩文背誦增至72篇

　　新京報訊 （記者王俊）昨日，教育部發布了2017年版普通高中課程方案和14門課程標準，修訂后的課程方案和課標將于2018年秋季正式投入使用。

　　新修訂的課程方案和課程標準加強中華優秀傳統文化和革命傳統教育。語文新課標中設置了學習專題，要求學生廣泛閱讀先秦到清末各個歷史時期優秀古詩文，并背誦72篇（首）經典作品；誦讀革命先輩的名篇詩作。

　　此外，增加德語、法語和西班牙語三門科目，課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，其中選修課程學生可以自主選擇修習，可以學而不考或者學而備考。

　　此前，高中課程方案和課標由2003年印發的普通高中課程方案和課程標準實驗稿指導。但社會經濟、科技文化發生了巨大變化，對人才培養提出更高要求，2003年印發的實驗稿一些不相適應和亟待改進之處，需要進行修訂完善。

　　據教育部部長助理、教材局局長鄭富芝介紹，教育部于2013年啟動了普通高中課程方案和課程標準修訂工作，修訂工作歷時4年，60多位專家參與其中，在全國19個省市對4萬余名學生進行了課標科學性和可操作性的測試，近日正式頒布實施。

　　加強中華優秀傳統文化教育

　　“加強中華優秀傳統文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學科結合自身特點，豐富充實相關內容。”教育部教材局負責人介紹，其中語文課標最突出，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

　　該負責人具體介紹語文課標的變化稱，首先是內容更全，在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期;第二是分量更多，明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占1/2”;三是要求更高，在全面加強的同時，還設置中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，其中包括《論語》十二章、屈原列傳、諫太宗十思疏、答司馬諫議書、赤壁賦、項脊軒志等文言文篇目。

　　新增德語、法語和西班牙語三科目

　　教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛在介紹新修訂的普通高中課程方案時表示，新方案進一步優化了課程結構。外語科目方面，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。

　　王湛稱，擴大普通高中教育的語種是大勢所趨，此次選擇德語、法語和西班牙語，也是出于國際交流的目的，這幾個語種覆蓋性高，在國際場合應用多，以后還將會根據實際情況增加語種。“當然，這些科目在不同地區的設置也需要根據具體條件和學生興趣。”王湛還表示，并不是說在課程方案中提到增加語種，緊接著高考中就會出現這三門科目，還會有一個實施過程。

　　■ 釋疑

　　1 新課程方案和課標是難是易？

　　課程分為三類考慮學生多元化發展需求；不再執著于知識點深淺

　　據王湛介紹，此次修訂在確定難易的時候，考慮兩個原則，首先要保持高中教育和義務教育階段的銜接性。其次，由于目前我國高中已進入普及階段，高中階段教育是為未來國民奠定基本素質的基礎教育。

　　根據新修訂的課程方案，將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。

　　王湛表示，必修課程全修全考，所有的學生要把這類課程修滿。為保證所有學生能夠順利地完成學習任務，這次修訂適當地降低了難度。

　　選擇性必修課程選修選考，參加高考的學生，這部分要做到全覆蓋，所以這一類課程難度就會要高一點。

　　選修課程，學生可以自主選擇修習，可以學而不考或者學而備考，為學生就業和高校自主招生錄取提供參考。

　　根據這三類課程，既讓所有學生在高中階段的學習能夠完成學習任務，又考慮了學生多元化的發展需求。

　　此外，新課標首次凝練提出各學科核心素養，不再像過去單純考慮知識點。

　　“提出各學科核心素養，是一個學習方式的變革，跟過去某個知識點有多少個知識點、知識點難度在什么地方不一樣，更重要的是考慮這個學科為學生未來必備的正確價值觀，必備品格、關鍵能力能夠作什么貢獻。這里的難和易，將來有待教學人才培養模式、教學方式的變革來進行探索，可能不再執著于過去一般的知識點的深淺。”

　　2 對高中生而言是不是負擔加重？

　　每年教學時間40周、每周35個課時基本穩定；背誦篇目增加不是負擔

　　根據新修訂的課程方案，課程容量方面與2003年相比，基本保持了穩定。修訂的課程方案規定普通高中學制三年，每年52周，其中教學時間40周，社會實踐為1周，有11周假期。每周是35個課時，18個課時為1個學分，高中三年，學生必須修滿144個學分，才能拿畢業證書。

　　“就課程標準，我們與國際社會做過比較，我們的負擔算是適中的。但是在實施過程中，有家長給孩子加的壓力、各種社會課業輔導等各種因素，這讓孩子的負擔加重了。所以這次課程標準和課程方案的實施，關鍵是要抓實施，盡可能是實施中間使這次課程標準的理念、課程標準的原則能夠得到更好地貫徹落實，讓學生有適當的合理的負擔。”王湛表示。

　　記者注意到，新修訂的課標還增加了古詩文的背誦科目，從14篇達到了72篇，這會增加學生的負擔嗎？

　　對此，教育部教材局巡視員申繼亮在回答新京報記者時表示，課程負擔一直以來都很受社會關注，這一問題要從負擔和傳統文化兩方面理解。

　　在課業負擔方面，申繼亮解釋稱，如果孩子每天忙的方式和成長關聯貢獻不是那么大，比如天天做題，對提高他的社會責任感、培養創新精神和實踐能力沒有幫助，就是負擔。所以減負要減這些負擔，不是簡單地談減負就是少學習、不學習。“減負不是少學習、不學習，不能簡單說增加、減少，要看怎么學有價值、有貢獻。”

　　對于傳統文化，申繼亮表示，教育部高度重視傳統文化教育，高中階段課程修訂在傳統文化教育方面進一步加強。古詩文學習，就得背誦名篇佳作，那些詞句就得記下來，因為要用。但是有些學科不能死記硬背，比如說物理、化學、通用技術，更多的不是去背，是去動手做。所以不要認為要求背就是負擔，要根據學科特點。

　　3 新課程方案和課標如何與高考銜接？

　　打通學、教、考、評環節；根據學生學習程度做水平劃分

　　2014年秋季，上海、浙江率先開展新高考改革；2017年浙江、上海兩省市的學生已率先采用“3+3”模式參加了高考。北京、天津等第二批高考綜合改革試點省(市、區)，在2017年9月份進入高考綜合改革實施階段。

　　根據2014年國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃，做好銜接。

　　那么，新修訂的高中課程方案和課程標準，將如何與新高考銜接?

　　鄭富芝表示，2014年新高考改革方案當中，招生錄取新模式的核心是“兩依據，一參考”，即將來高校招生錄取新生既要看高考成績，還要看高中學業水平考試成績，同時還要參考學生綜合素質的發展情況。根據這個改革要求，高中課程方案和課程改革要和它對接、銜接，這次修訂將學、教、考、評幾個環節徹底打通。其中，課程標準是龍頭、是總綱、是依據，根據國家標準去編教材、組織教學、實施考試、進行評價。

　　研制學業質量標準，為考試命題提供參照，也是做好銜接的重要措施。

　　據了解，這次修訂課程標準的一大亮點，就是研制了中國高中學生的學業質量標準。標準根據學生學習程度做水平劃分，一般三到五級，根據每個學生自己的學習基礎和最后學習結果的程度，劃成不同層次。

　　“這樣劃分之后，可以達到兩個目的：第一，在教學過程當中，因為有水平劃分了，老師就可以根據自己學生的實際情況，把握教學的難易程度，實現因材施教。第二，就是給高考和學業水平考試命題提供了一個參照，讓命題的時候，更好地去把握命題試題的難易程度、試題的水平和層次。”鄭富芝說。

　　此外，上述也提到新修訂高中課程方案把高中生學習的課程分為三大類，這樣一來可以增強課程的選擇性，為高考“6選3”、“7選3”做制度性的安排。