讓學(xué)生砸手機(jī)不是教育 而是暴力

　　近日，一段老師點(diǎn)名學(xué)生上講臺(tái)砸手機(jī)的視頻在朋友圈瘋轉(zhuǎn)。視頻中，先是一名穿白色衣服的學(xué)生走上講臺(tái)，把自己的手機(jī)砸向地面。但老師不滿意地說(shuō)：“拿起來(lái)，再砸！”該學(xué)生又狠狠砸了一次，才被允許“把它（砸毀的手機(jī)）拿走”。隨后，老師又讓一黑衣學(xué)生上講臺(tái)砸手機(jī)。

　　目前，這段視頻已被證實(shí)發(fā)生在湖南永州道縣某中學(xué)，要求學(xué)生砸手機(jī)的是該校高二年級(jí)管紀(jì)律的政教員熊某。該校也對(duì)這段視頻作了情況說(shuō)明，聲稱是學(xué)生自己主動(dòng)要求砸手機(jī)的，為的是表明自己想讀書的決心，此外，“根據(jù)教育部頒布的《中學(xué)生守則》，中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)使用手機(jī)，我校政教員在勸導(dǎo)學(xué)生禁止使用手機(jī)這件事情上并無(wú)錯(cuò)誤。”

　　最新消息是，道縣教育局嚴(yán)肅批評(píng)了這位老師，但是，如果不是輿情沸騰，恐怕這所學(xué)校和這名老師還是覺得自己“并無(wú)錯(cuò)誤”吧？那么，能不能請(qǐng)學(xué)校回答一下這幾個(gè)問(wèn)題。

　　其一，視頻中明明有老師的命令，“拿起來(lái)再砸”，為什么學(xué)校卻說(shuō)是學(xué)生自愿的？這種“自愿”有多少真實(shí)性？

　　其二，手機(jī)是私人財(cái)產(chǎn)，任何人都不得毀壞公私財(cái)物，即使他的身份是老師。視頻中的這位政教員，是否了解這項(xiàng)法律常識(shí)？

　　其三，筆者查閱了各個(gè)版本的《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生守則》，并沒有見到“禁止使用手機(jī)”的規(guī)定，不知道學(xué)校所依據(jù)的到底是哪項(xiàng)規(guī)定？

　　誠(chéng)然，我們都希望學(xué)生專心上課、認(rèn)真聽講，不希望手機(jī)打擾他們的學(xué)習(xí)。但是說(shuō)到底，這不是手機(jī)的問(wèn)題，是人的問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)早已成為人們生活的重要組成部分，在人們的工作、學(xué)習(xí)、交流中發(fā)揮著不可替代的作用，給現(xiàn)代人帶來(lái)了極大的便利。甚至有人認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)成了人體的延伸。

　　我們對(duì)離不開手機(jī)的成年人早已見怪不怪，還在不斷完善著手機(jī)的功能，讓它發(fā)揮出更大的作用。但是，為什么對(duì)學(xué)生使用手機(jī)卻如臨大敵呢？手機(jī)不是洪水猛獸，一個(gè)現(xiàn)代人不應(yīng)該自絕于現(xiàn)代科技成果。唯一可能的解釋是，我們相信成年人的自控力，卻不相信學(xué)生能管理好自己。

　　的確，自控能力是一個(gè)真問(wèn)題，也是教育應(yīng)該解決的問(wèn)題。但是，學(xué)生的自控力是用砸手機(jī)的方式培養(yǎng)出來(lái)的嗎？恐怕不是。簡(jiǎn)單粗暴的方法，只會(huì)引起學(xué)生的反感，不會(huì)讓他們反省；只會(huì)讓他們恐懼，不會(huì)讓他們信服。簡(jiǎn)而言之，砸手機(jī)不是教育，而是暴力，對(duì)財(cái)物的暴力。

　　古人說(shuō)，“破山中賊易，破心中賊難”。砸毀手機(jī)很容易，但切斷對(duì)手機(jī)的依賴有那么容易嗎？教育從來(lái)都沒有這么簡(jiǎn)單，人們常常用“春風(fēng)化雨”“循序漸進(jìn)”“潤(rùn)物無(wú)聲”等詞語(yǔ)來(lái)形容好的教育，這說(shuō)明引導(dǎo)孩子需要付出極大的耐心和恒心，并且需要適當(dāng)?shù)姆椒āＲ驗(yàn)槲覀兠鎸?duì)的，是一個(gè)活生生的人，而不是一件物品。

　　可惜的是，一些學(xué)校在面對(duì)學(xué)生時(shí)，卻只有管理思維，缺乏教育思維。他們熱衷于制定種種嚴(yán)苛的規(guī)則，要求學(xué)生遵守，但并不關(guān)注學(xué)生心里想什么。只要表面上遵守了規(guī)則即可，出了校門長(zhǎng)成一個(gè)什么樣的人，學(xué)校也并不關(guān)心。這樣的學(xué)校和這樣的老師，恐怕要自己先回爐學(xué)習(xí)一下，搞清楚什么是教育再來(lái)教育別人。