給機器人賦予大腦：智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

　　一、專業(yè)解析

　　什么是智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)？

　　智能科學(xué)與技術(shù)是工學(xué)門類中計算機專業(yè)類下的特設(shè)專業(yè)。2003年，該專業(yè)由北京大學(xué)智能科學(xué)系提請建立，并在2004年開始招收首批本科生。在隨后的十多年中，北京郵電大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校先后開設(shè)了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

　　智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學(xué)科領(lǐng)域，多學(xué)科相互合作、相互研究的跨學(xué)科專業(yè)。它涉及機器人技術(shù)、微電子機械系統(tǒng)、以新一代網(wǎng)絡(luò)計算為基礎(chǔ)的智能系統(tǒng)，以及與國民經(jīng)濟、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活密切相關(guān)的各類智能技術(shù)與系統(tǒng)等。

　　北京信息科技大學(xué)自動化學(xué)院院長劉小河說，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵基本包含兩部分內(nèi)容，一部分是智能科學(xué)，另一部分是智能技術(shù)。

　　智能科學(xué)是探索人的自然智能的工作機理，主要以如何認知和學(xué)習(xí)為研究對象，探索智能機器的實現(xiàn)機理和方法。智能技術(shù)則是將這種方法應(yīng)用于人造系統(tǒng)，研制各類人工智能系統(tǒng)，讓它具有一定的智能，能夠根據(jù)環(huán)境及條件的變化自主進行邏輯判斷并決定工作的模式，或者具備一定的學(xué)習(xí)能力，通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方式解決較復(fù)雜的問題，從而將人類從很多復(fù)雜的活動中解脫出來，讓機器系統(tǒng)為人類工作。

　　該專業(yè)不是教如何制造機器人的

　　有些考生認為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有“智能”兩個字，就一定是學(xué)習(xí)如何制造機器人的專業(yè)，其實并非如此。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)并不教學(xué)生如何制造機器人。制造機器人相當(dāng)于制造人的四肢，需要考慮硬件標準是否合乎工作要求。而智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要做的是在硬件基礎(chǔ)上，給機器人賦予一個類似人的大腦、神經(jīng)傳導(dǎo)及信息處理系統(tǒng)，讓這個機器大腦通過一定的方式判斷、決策并控制機器人如何行動，使得機器人最有效地發(fā)揮作用。

　　智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)什么？

　　目前，國內(nèi)招收智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各學(xué)校還沒有完全統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)模式。

　　一般而言，學(xué)生要學(xué)習(xí)三大類課程。第一類是工科通識類課程，包括自然科學(xué)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、普通物理、計算機基礎(chǔ)，等等。第二類是信息技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課，如電路分析、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、微機原理及接口技術(shù)等。

　　第三類是核心專業(yè)課程，這類課程各學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)特色及教師背景有所區(qū)別。北信科大主要偏重三方面：一是信息處理方面的課程，包括數(shù)字信號處理、智能傳感與檢測技術(shù)、模式識別、圖像處理、智能信息處理等課程，既與信息處理相關(guān)又照顧了機器人這個背景。二是智能與控制方面的課程，如控制理論基礎(chǔ)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊控制、智能機器人等課程，偏重于智能控制；三是基于計算機科學(xué)的人工智能方面的課程，如計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能、機器人學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘與處理、機器學(xué)習(xí)、專家系統(tǒng)等。

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