高二政治教案：《從客觀存在的實際出發》教學設計
來源：精品學習網 2018-11-14 17:22:13
教學目標
知識技能
識記：(1)哲學的基本問題;(2)唯物主義和唯心主義的根本分歧。理解：(1)列舉實例表明，人們的思想意識和行動正確與否，取決于主觀是否符合客觀;(2)用馬克思主義哲學的根本觀點，說明必須堅持“一切從實際出發”。
過程與方法
教師可以結合近代革命的事實以及現階段我國的黨的路線、方針、政策，讓學生進行分析歸納，培養學生分析、歸納的能力。
情感、態度、價值觀
通過教學培養學生在實際生活中腳踏實地、實事求是的行為習慣以及了解中國國情，從而激發為國爭光的愛國熱情。
教學建議
教材分析
一、堅持從實際出發的第一點理由：
所謂實際，包括事物的狀況、屬性和規律。認識了這些，按它的要求行動，事情才能辦好。教材主要是通過列舉各方面的實例來表明這一觀點。道理不難懂，可以放手讓學生自學，并由學生舉出他們了解的當地實際事例予以說明。在理論上要注意，客觀實際包括客觀事物的狀況、屬性、規律等內容，但不必去解釋“屬性”、“狀況”、“規律”的含義，學生自己體會到什么程度就到什么程度。
二、堅持從實際出發的第二點理由：
要分為兩層來說明問題。一是“制定”路線，二是“執行”路線。
關于第一層可以這樣處理：第一步，聯系民主革命的史實，對比錯誤路線與正確路線的具體內容;第二步，啟發學生進一步分析兩種路線在認識上的根本區別，由此明確制定路線與從實際出發的關系;第三步，先由學生談談什么叫“主觀與客觀具體的統一”，什么叫“主觀與客觀歷史的統一”，然后教師結合學生的認識水平，再對“主觀與客觀具體的歷史的統一”作出適宜學生接受的解釋，不宜采用新的哲學概念。比如可以這樣講解：“具體的統一”是指，主觀認識要符合當地(大到一個國家，小到一個單位)的實際。不同的國家、單位、事物是有差別的，人們的主觀認識要著眼于這些“不同”之處，從具有“不同”之處的實際出發，主觀才能準確地符合客觀，這就是主觀與客觀具體的統一。“歷史的統一”是指，主觀認識要符合當時的實際(或者叫變化了的實際)。同一個國家、單位、事物在不同發展階段有不同的情況，只有從隨時變化著的情況出發，主觀才能準確地符合客觀，這就是主觀與客觀歷史的統一。
第二層以教師講述為好。要以當地發展經濟的實例為基礎，聯系發展社會主義市場經濟的方針政策，通過分析指出執行方針政策也要從實際出發。在理論上不要提出新的概念(如個性、共性)，可參照上述關于“主觀與客觀具體的歷史的統一”的思路來處理。
三、堅持從實際出發的第三點理由：
教材主要運用第一、二節的基本原理來闡釋這一理由，這又一次體現了世界觀決定方法論。第15段是第一框題的理論核心，是前十幾段的理論升華。因而要著重進行理論說明。教材的思路是這樣的：
第一，人們活動中要處理的客觀與主觀的關系，就是物質和意識的關系。“想問題”就是主觀、意識在實踐基礎上反映客觀物質世界的過程，“辦事情”就是主觀、意識通過實踐反作用于客觀物質世界的過程。所以，人們活動的過程就是客觀與主觀、物質與意識發生關系、相互作用的過程。
第二，物質與意識的關系，最重要的是物質世界不依賴于意識，同時意識又可以正確反映它和反作用于它。教材從世界的本原和意識的性質、作用兩個方面，提出從實際出發的哲學原理根據。
第三，用哲學道理分析人們活動中出現正確與錯誤的原因，并指出什么叫“正確的思想意識和行動”，什么叫“錯誤的思想意識和行動”;并由此得出結論從實際出發、主觀符合客觀，是人們正確認識世界和改造世界的根本立足點。
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