高二地理教案：《農業區位因素及其變化》教學設計

　　一、教學目標

　　能夠說出季風水田農業，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響，歸納季風水田農業的特點。

　　【知識與技能】

　　理解農業生產的主要區位因素及其發展變化對農業生產和區位選擇的影響，對不同的農業部門進行區位選擇，識記農業的主要區位因素。

　　【過程與方法】

　　通過案例探討農業區位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯系實際解決問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念。通過對家鄉農業區位的分析，增強熱愛家鄉情感和熱愛科學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　影響農業區位的主要區位因素

　　【難點】

　　社會經濟因素對農業區位的影響

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場"的圖片，提出農業的概念。接著提問："農業在這兩個區位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業區位因素，這節課我們一起來學習農業區位因素的選擇"，進而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)農業區位

　　學生通過閱讀課本，找出農業區位的含義

　　農業區位有兩層含義：一是指農業生產所選定的地理位置;二是指農業與地理環境各要素的相互聯系，這些因素就是農業的區位因素。

　　【過渡】那么有哪些因素在影響著農業的布局呢?結合下面的例子一起來總結。

　　(二)農業區位因素

　　教師通過具體例子提問，分析影響農業布局的農業區位因素：

　　1.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳(氣候)

　　2.三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現了不同的農業類型(地形)

　　3.杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳(土壤)

　　4.天津漢沽區近年出現大面積葡萄園，幾年前卻很少(市場)

　　5.福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現在遠銷海外(交通)

　　【師生總結】自然因素：氣候、地形、土壤、水源

　　社會因素：市場、交通、政策、科技等

　　【過渡】究竟如何選擇合適的農業區位因素布局農業區呢?

　　(三)農業區位的選擇

　　【活動】小組合作探究完成以下三個活動：

　　活動1：【分析結論】季風氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。

　　活動2：【分析結論】受地形條件限制。

　　活動3：教師展示珠江三角洲地區農業土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農作物的市場銷售價格案例，引導學生思考，進而得出結論

　　【分析結論】受市場、價格、需求及政策的影響。

　　【過渡】是不是農業區位是一成不變的呢?播放PPT圖片

　　(四)農業區位因素的發展變化

　　引導學生分析"環地中海地區農業的發展"案例，同時分析思考活動題中的問題1.

　　教師提供"地中海氣候區"圖以及相關歐洲西部普通地圖(國家、主要城市和交通網)，引導學生對比分析環地中海地區的主要農業區位因素及其變化(市場、交通、勞動力價格、氣候與農業災害等)

　　【師生總結】學生根據教師提示以及綜合分析，能夠得出社會經濟因素越來越在農業區位中扮演重要角色。

　　環節三：鞏固拓展

　　【教師展示案例】

　　①蔬菜大棚(反季蔬菜、水果)

　　②梯田(丘陵地區)

　　③滴灌(以色列滴灌技術)

　�、茉谑薪夹纬梢允卟�、花卉、肉類生產為主的城郊農業帶

　�、菝绹鴸|北部成為專門的乳畜帶

　�、薨l達的交通和保鮮技術是荷蘭成為著名的鮮花供應國

　　【提問】這些都是改變了農業的什么區位因素導致了農業區位選擇的變化?

　　學生討論回答，教師點評。

　　【師生總結】由于人為改變了自然因素和社會經濟因素，使農業區位選擇發生了一定的變化。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結本節課內容。作業：課后以自己的家鄉為例，說明農業區位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。