高一語(yǔ)文教案：《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(2)

　　（三）初讀，掃清字詞障礙，初步感受詩(shī)歌意境。

　　多種方式，多種手段朗讀。

　　利用音頻范讀，學(xué)生自讀，qq群探討讀來(lái)感受詩(shī)歌的意境和情感。

　　讀后分享：詩(shī)歌帶給你什么樣的感受?選出自己有共鳴的語(yǔ)句.

　　說(shuō)明：詩(shī)歌的誦讀是學(xué)習(xí)中很重要的方式，教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受和理解，并初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等方法表達(dá)詩(shī)人情感。完成教學(xué)重點(diǎn)朗誦的第一步，感知課文。

　　（四）再讀，品味詩(shī)歌意象

　　學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)中的意象，感受意境，分析意象的象征意義。

　　通過(guò)學(xué)生合作探討，尋找意象，理解其象征意義，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心情感，對(duì)課文進(jìn)行深層次的解讀。

　　說(shuō)明：在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分析意象來(lái)走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)情，并且充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，合作探討來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（五）三讀，理解詩(shī)歌主題

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，結(jié)合本課意象及象征意義，展開(kāi)聯(lián)想，探討詩(shī)歌的主題。

　　說(shuō)明：詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，朗誦始終貫穿其中。本環(huán)節(jié)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)了解，教師的及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自主的探討，合作，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌主題。多種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，改變了老師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲更大，學(xué)習(xí)更積極，興趣更濃。

　　（六）了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，美讀詩(shī)歌。

　　教師講解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)，所感，再次美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和求而不得的惆悵,彷徨。

　　說(shuō)明：在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌之后，讓學(xué)生再次朗讀，提高學(xué)生朗讀能力和感悟詩(shī)情的能力。同時(shí)通過(guò)朗讀，完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)了詩(shī)歌教學(xué)的朗讀手段運(yùn)用。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生利用班級(jí)QQ群，微信等手段在課后相互交流，再次檢測(cè)詩(shī)歌的朗讀，總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法。教師及時(shí)給予學(xué)生一些反饋。

　　說(shuō)明：多媒體資源的合理利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不因課堂結(jié)束而結(jié)束，達(dá)到課內(nèi)課外都能不忘學(xué)習(xí)，教師的反饋和交流，讓師生共同進(jìn)步，也增近師生的感情和聯(lián)系，為更和諧的課堂打基礎(chǔ)。

　　（七）課后實(shí)踐、延伸拓展

　　1．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的朗讀技巧和詩(shī)歌鑒賞方法自學(xué)卞之琳的《斷章》并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源“無(wú)憂無(wú)慮網(wǎng)”“語(yǔ)文資源網(wǎng)”等，將所學(xué)在QQ群展示，交流。

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢(mèng)。

　　說(shuō)明：將所學(xué)用于實(shí)踐，并利用網(wǎng)絡(luò)，鞏固課堂所學(xué)，拓展延伸學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　意象意境情感

　　我

　　雨巷朦迷茫

　　雨巷丁香姑娘朧感傷

　　油紙傘凄希望

　　籬墻美

　　說(shuō)明：采用“框架式”的板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，簡(jiǎn)潔清晰的傳遞給學(xué)生本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)收獲：教學(xué)中，朗誦始終貫穿整堂課，讓詩(shī)歌教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，朗誦中悟情感。信息化資源的利用，如圖片，網(wǎng)絡(luò)資源，視屏，音頻QQ群，微信等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有課傳統(tǒng)課堂的壓抑，沉悶，多了活潑，趣味，更樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。探討，合作，交流的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的能力，取得了不錯(cuò)的效果。