高一地理教案：《人口的合理容量》教學設計(2)

　　【新知識傳授】

　　一、地球最多能養活多少人

　　教師：人類社會是在特定的環境中發展的，特定環境以其空間和資源所能容納的人口數量自然也就有一定的限度。這個限度，在學術界進行相關研究時，就以“環境承載力”來表示。

　　（大屏幕提供“環境承載力”的閱讀材料）

　　教師：知道什么是環境承載力吧，說說看。

　　學生：“環境承載力”是在某一時期、某種狀態或條件下，某地區的環境所能承受的人類活動作用的閾值。也就是在一定時期內，在維持相對穩定的前提下，環境資源所能容納的人口規模和經濟規模的大小。

　　教師：對，很好。它涉及了多種指標，其中的哪一項指標，是人們考慮得最多，引用得最多的？

　　學生：所能容納的人口數量指標。

　　（推進）

　　教師：這項指標又被人們稱為什么？

　　學生：環境人口容量。

　　教師：教材給它下的定義是怎么說的？

　　學生：一個國家或地區的環境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地區資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數量。

　　教師：從這個定義的表述中，大家仔細品味一下，看看能不能找出影響環境人口容量的主要因素。

　　學生：自主閱讀教材內容，或互相議論，仔細辨別后了解到影響環境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發展水平和人口的生活和文化消費水平。

　　（對比分析）

　　教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響。

　　教師：在這些影響因素中哪個相對更突出？

　　學生：資源。

　　教師：確實如此。事實上，人類社會的發展，正是建立在不斷開發利用資源的基礎上的。一個地區，資源種類多，數量大，其所能供養的人口相應也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經濟繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會穩定，人民生活也十分富足。但若要它供養如河南9000多萬人，則情況可想而知。

　　（延展）

　　教師：那是不是資源相對少的國家（地區），其供養能力肯定就少呢？大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。

　　（材料展示）

　　（師生互動）同讀材料，教師啟發引導，展開討論

　　材料一：以色列農業的魅力       以色列農業概況

　　國土面積                        1．49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地

　　年均降水量                      約200毫米

　　人均水資源                      270噸，不足世界人均的3％

　　耕地                            41萬公頃，人均1畝地

　　1997年農業產值                  37億美元

　　1997年農產品出口                8億美元

　　1997年農業勞動力                6．7萬人，1個農民可供養90人

　　以色列實際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發展農業。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現代農業，創造了令世界驚訝的奇跡。

　　教師：從這一材料中我們可以發現，小國以色列土地和水資源條件如何？

　　學生：土地面積小，貧瘠缺水。

　　教師：但是，它的人口供養能力怎樣？

　　學生：很好，很高。

　　材料二：

　　滴灌是法寶

　　滴灌比漫灌節水1/3～l/2。

　　滴灌可使單位面積土地增產1/3到5倍。

　　滴灌使水、肥利用率高達90％。

　　滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結。

　　以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足。

　　1962年，一位農民偶然發現水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點上滲入土壤是減少蒸發、高效灌溉及控制水、肥、農藥最有效的辦法。

　　發明滴灌以后，以色列農業用水總量30年來一直穩定在13億立方米，而農業產出卻翻了5番。

　　科技為本

　　政府每年農業科研經費上億美元，占農業產值的3％。

　　3500多個高科技公司。

　　7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。

　　以色列把科技興農作為國策。農業發展主要受益于科技，農業投入也主要用于農業科研，政府通過宏觀調控和具體指導，鼓勵農民采用新技術。

　　科技使農業工業化，以色列農業增產的95％靠科技。以色列的農業奇跡表明，科技就是生產力，農業的未來在于科技。

　　教師：這下大家找到原因了吧？

　　學生：是的。

　　教師：什么原因？

　　學生：有發達的、以滴灌技術為代表的現代農業科學技術。

　　教師：大家回答的很正確。

　　（推進）

　　教師：可見，科技發展水平高，是可以在很大程度上彌補相應地區自然資源不足的缺陷的。大家想想，現在世界上哪些國家（地區）就是憑借科技優勢，以及與之相對應的雄厚財力物力，靠大量進口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些？

　　學生：美國、日本、德國等大多數的發達國家都是。

　　（承轉）

　　教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區的人口供養能力呢？

　　學生：人口的生活和消費水平。

　　教師：正是。

　　教師：大家設想一下，中國現在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣？

　　學生：絕大多數會死掉。

　　教師：為什么？不都生活在同一個中國嗎？

　　學生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產能力和生產力水平所能生產的物質和精神財富畢竟少，與現在相比是十分有限的。這只能養活當時中國的幾千萬人口，根本養活不了現在如此多的人口。再說，我們現在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現在如此多的人，根本就是杯水車薪。