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          首頁 > 高考總復習 > 高考地理復習方法 > 如何“上知天文,下曉地理”

          如何“上知天文,下曉地理”

          2019-01-22 19:42:14三好網

            一、理解地理學的特點,明確學習思路

            “地理”一詞在我國最早見于《易經·系辭》中“仰以觀于天文,俯以察于地理”。人們常用“上知天文,下曉地理”來盛贊博學多才者,從古至今地理學都是一門很有用的學問。地理學以地球表層空間系統為研究對象,核心是人地關系地域系統,包括空間秩序、時間序列和動因機制三個方面。地理學內容龐雜,無所不包,但有著獨特的思維方法和規律。

            1.地理學科特點

            地理學科的特點表現為空間性、區域性和綜合性,其突出的工具是地圖和圖像圖表,其突出的規律、原理是地理事象的分布和地理變化過程,地理學研究的思想方法中突出品質是批判性和戰略性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系,并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規律,空間性是地理學的重要特色。空間性落實到具體的地區就是區域性。只有落實到具體的區域,地理研究的現實意義就更為突出,高考正是通過概括區域特征、比較區域差異、分析區域發展條件和解決區域問題來考查區域性的。

            地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學,地理試題的綜合性主要表現在自然和人文的綜合,自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。地理學科的特點決定了地理學特色的學習方法。

            2.高考對地理考查要點

            地理高考體現地理學科特色,考查核心知識(主干知識),強調知識點間的聯系和知識結構的質量,考查學生的能力,體現地理課革的思想,選材廣泛,材料新穎,創設全新情境,體現公平,聯系實際,解答現實問題,具有時代氣息,關注熱點問題,考查人文素養,重視培養人文精神。

            地理試題所考查的主干知識既有基礎性的知識,也包括了基本原理性的知識。基礎知識是學生地理素養的表現,也是對書本知識的再現。地理高考堅持以“理”為主,重視核心的地理知識,強調理解基本的地理概念、規律和原理。強調運用地理知識分析、解決和評價實際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理,考查學生是否具備理解地理事物發展變化過程的能力。

            能力考核目標是根據考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發現和分析有效信息、聯系背景知識、設計解決問題的路徑、進行推理、判斷、分析、綜合、比較等,說明問題和表達結論。在上述四項能力中,尤其獲取信息能力和表達能力值得格外注意。

            考試力圖體現地理課程標準強調“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢,突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用,而且對他們的終身學習和發展有用。”新課程標準的課程目標是從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”三個方面進行評價的。考試也非常關注這些方面。

            3.不同的地理內容,學習方法有不同的要求

            地理學科是跨自然和人文的綜合性學科,其中自然地理宜采用理科的學習方法。自然地理部分偏重原理、規律的運用,聯系實際分析解決問題。人文地理強調宏觀整體分析,人文地理部分偏重觀點、方法的運用,結合實際進行評價與反思。區域地理重點是以圖表為載體的學習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位,地圖和圖像圖表的判讀技能,區域的分析方法。

            地理高考越來越脫離教材本身,要求以教材為基本載體,重在進行地理思維方法、地理基本能力的訓練與培養;學生基本的、宏觀的知識結構的建立成為地理知識學習的主要目標;案例式的分析法成為流行的學習方法之一,培養自己的自主學習、探究能力已成為學習中要解決的問題。

            二、建立空間概念是地理學習的關鍵

            空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結構和立體空間關系。地理學根據空間的差異性,把空間劃分為大陸、地區、地方和地點等不同尺度來研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎,如把握一地或某一地理現象的位置,明確半球、海陸、經緯等等位置。

            許多同學地理學不好就是沒有清晰空間概念。對時空變化不敏感,對具體位置和相互位置關系把握不清。學習中能把許多地理知識記憶得十分清楚,但是不能落實到具體的空間圖上。沒有落實到圖上的知識就還是沒有真正掌握的地理知識。

            地理空間思維品質的培養不是空話,要具體落實在學習過程中。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養,就可做以下設計:

            第一步,選取個條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E),讓自己在腦海中形成網格狀經緯儀,并想像其自轉起來,線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系;

            第二步,在了解大洲、大洋的基礎上,讓腦海中想像,十條線穿過的大洲、大洋,重要大地形、氣候區等,此時,在腦海中形成的經緯儀就已經成為平面的地球儀;

            第三步,在學習高中系統地理和區域地理基礎上,進一步豐富十條線穿過的地理事物,如工業區、農業區;重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅游點等,這時,腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。

            建立中國的空間概念,能夠進行中國空間定位是很重要的。學習中要抓住我國四至點與主要經緯線,明確中國范圍和位置;抓住界線地理事物,明確相對位置。

            中國的空間定位要求落實到兩個層面上,一是落實到省級行政區地層面上,而是落實到地形區的層面上。通過學習,要求學生以中國政區圖為基礎,不斷建構中國空間圖。包括中國地形圖、中國氣候圖、中國河湖圖、中國資源能源圖、中國農業圖、中國工業圖、中國人口城市圖、中國交通圖、中國分區圖等。

            建立世界的空間概念要求落實到十三個地區的層面上。結合主要的經緯線,深入掌握世界政區圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區圖等。

          [標簽:地理技巧 地理學習]

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