高一語文學習方法：文言文修辭手法

　　高一語文與初三語文的學習在難度上有著很大程度的提升。對于高一語文文言文中的修辭手法，下面為大家整理了相關的知識點，同學們可以在日常的同步學習中利用起來。

　　1、對比

　　是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。

　　作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。

　　示例：

　　①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

　�、谥扉T酒肉臭,路有凍死骨。

　　2、對偶

　　用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

　　作用：是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

　　示例：

　　①滿招損,謙受益。

　�、跈M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

　　③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

　�、芡�長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

　　3、比喻

　　它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。

　　作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

　　示例：燕雀安知鴻鵠之志!

　　4、借代

　　不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。

　　作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

　　示例：

　　①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

　�、诓灰�大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

　　③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)

　�、芮�萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

　　5、反復

　　根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。

　　作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

　　示例：

　�、倜爸鴶橙说呐诨�,前進!前進!前進!

　　②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。