高一語(yǔ)文教案：《紀(jì)念劉和珍君》教案四(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-08-29 23:32:52
五、進(jìn)一步理清思路和作者感情發(fā)展的脈絡(luò)
(設(shè)想：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而找出作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。)
提問(wèn)：
1、紀(jì)念劉和珍的緣由是什么?有這些原因?yàn)槭裁磪s說(shuō)無(wú)話可說(shuō)?
2、無(wú)話可說(shuō)又為什么覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要?
3、追憶劉和珍抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?為什么?
4、第四、五節(jié)都寫(xiě)了“3.18”慘案，寫(xiě)的角度有什么不同?為什么?
5、從第六、七節(jié)看，魯迅對(duì)“3.18”的態(tài)度是怎樣的?
(注：通過(guò)讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整理思路并板書(shū)出來(lái)。)
(板書(shū)見(jiàn)后)
六、布置作業(yè)
精讀課文，將難以理解的詞句找出來(lái)。
第二課時(shí)
一、總結(jié)上一課要點(diǎn)
二、理解作者感情發(fā)展的脈絡(luò)
提問(wèn)：從文章各部分流露出作者的感情是怎樣的?
第一部分：沉痛悼念交積悲憤控訴。
第二部分：深情緬懷交積無(wú)情揭露。
第三部分：深沉思索。
通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)體會(huì)作者如何將悲憤感情交積在一起組成線索貫穿全文。
(補(bǔ)充板書(shū)。)
三、明確局部思路
分析第四節(jié)，讓學(xué)生點(diǎn)出引領(lǐng)思路的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，從而理清作者是如何逐步深入地揭露反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥：
驚聞噩耗→頗為懷疑→證明是事實(shí)→之后更有誹謗和流言，難以置信→發(fā)出在沉默中爆發(fā)的號(hào)召。
四、學(xué)生提問(wèn)，老師答疑，解決疑難
五、解決練習(xí)
【附板書(shū)】
紀(jì)念緣由 寫(xiě)的必要 程君正告 沉痛悼念(悲)
預(yù)定莽原
無(wú)話可說(shuō) 洋溢—艱于 悲憤控訴(憤)
↓ 陰險(xiǎn)—悲哀
目的 猛士：直面正視──正面謳歌 (悲)
庸人：偷生忘卻──含蓄批評(píng)
追憶 劉和珍 不屈、反抗 深情緬懷(悲)
微笑、溫和
憂慮、泣下
慘案經(jīng)過(guò) 棍棒虐殺──慘象 無(wú)情揭露(憤)
↓ 受人利用──流言
慘案細(xì)節(jié) 欣然前往 熱烈贊頌(悲憤)
從容轉(zhuǎn)輾
意義 教訓(xùn) 至多：意義寥寥 思索(痛)
至少：浸漬人心
意義 中國(guó)女子是以為證
茍活者：看見(jiàn)希望
真的猛士：奮然前行
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