高一歷史教案：《國共的十年對峙》教案四(2)

2019-09-20 15:54:03網絡資源

　　二、說學法

　　1．學情分析

　　我校高一學生只具備初步的自學能力，歷史知識不廣，語言組織能力不強，對于該課內容，主要停留在對歷史事件的了解和一些簡單的分析上，學生的分析、歸納、獨立解決問題的能力有待提高。

　　2．學法指導

　　（1）課前預習：要求學生課前預習，熟悉教材。

　�。�2）課堂引導：課堂上引導，培養能力。

　　（3）課后強化：做相關練習，鞏固知識。

　　【教學過程】

　　1．導入：

　　采用“閱兵儀式”視頻材料片段，營造氛圍，導入南昌起義。這是一支正義之師，這是一支威武之師，那么我們這支人民的軍隊是怎么建立起來的呢？

　　南昌起義：學生閱讀，自主掌握，重點突出意義。

　　土地革命：圖表演示，材料分析，問題探討解答。

　　1927年秋，毛澤東領導了湘贛邊秋收起義，進攻方向是長沙，受挫，毛澤東決定放棄進攻計劃，改向井岡山進軍。

　　提問：南昌起義南下廣州與秋收起義進攻大城市長沙，結果都失敗，為什么會這樣？說明了什么？因為大城市敵人力量強大；城市斗爭道路不符合中國國情，必須走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路。

　　農村革命根據地的建立“示意圖。

　　紅軍長征：示意圖演示；問題探究。

　　“中國工農紅軍長征路線圖”、七律·長征

　　2．遵義會議：探究：

　　1）遵義會議的重要性體現在哪些方面？

　　2）為什么說遵義會議“在事實上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領導”呢？

　　3）為什么說遵義會議標志著中共從幼稚走向成熟？

　　3．本課要旨

　　1）南昌起義標志中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始。

　　2）土地革命時期，毛澤東從實踐和理論上解決了中國革命的道路問題。

　　3）遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點。

　　4）鞏固練習

　　注意題目的層次性

　　【教學反思】

　　1）處理新教材內容，必須突破傳統教材內容的束縛，進行大膽的取舍，或知識的重新整合。

　　2）本課的測評和學習延伸雖然體現了本課的教學重難點，但與現實聯系不緊密，缺乏創新精神。