2020年高考語(yǔ)文作文：播灑陽(yáng)光，亮點(diǎn)閃動(dòng)——高分秘訣

　　播灑陽(yáng)光，亮點(diǎn)閃動(dòng)——高分秘訣

　　高考采用以開(kāi)放為特征，以創(chuàng)新為本質(zhì)的話題作文。考生要珍惜并利用好話題作文提供的寬松競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，充分張揚(yáng)個(gè)性，展示才情， 設(shè)計(jì)搶眼的亮點(diǎn)，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

　　下面，介紹一些設(shè)置亮點(diǎn)的方法：

　　1.文體——萬(wàn)紫千紅總是春

　　高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢(shì)，只要是表達(dá)內(nèi)容的最有效載體，只要能淋漓盡致的展示個(gè)性，都能贏來(lái)歡樂(lè)的春天。例如，2005年高考中，河南考生寫(xiě)的小說(shuō)《父親的游戲》、安徽考生寫(xiě)的戲劇《地獄與天堂》、陜西考生寫(xiě)的詩(shī)歌《忘記?銘記》、四川考生寫(xiě)的散文《永遠(yuǎn)的蘇武》、廣西考生寫(xiě)的書(shū)信《在最合適的舞臺(tái)上起舞——致讀者的一封信》、貴州考生寫(xiě)的說(shuō)明文《生活完美液》、江蘇考生寫(xiě)的談話錄《西安南京：山與水的對(duì)話》都是發(fā)揮文體優(yōu)勢(shì)的典范。

　　2.標(biāo)題—— 一枝紅杏出墻來(lái)

　　考生要在擬題上展其才智，使其“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無(wú)窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：(1)動(dòng)態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，《奔騰的海洋》《坐看流星劃時(shí)空》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《找回失落的家園》。(2)力度美，在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公的表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無(wú)可辨駁的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永遠(yuǎn)的蘇武》、《智慧無(wú)限，雙贏無(wú)邊》。(3)含蓄美，將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái)，留下回味余地。如，《生如夏花》、《美麗的謎底》、《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》、《窗外的那一點(diǎn)紅》。(4)古典美，恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《獨(dú)釣寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨羅水甜》。(示例都是2005年高考滿分作文的標(biāo)題)

　　3.開(kāi)頭——未成曲調(diào)先有情

　　潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三二聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以至“主人忘歸客不發(fā)”。寫(xiě)文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫(huà)好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮效果。

　　例如，“獨(dú)自站立易水岸邊，感到一種逼人的寒氣襲來(lái)。時(shí)值深秋，凜冽的風(fēng)裹著憤怒的河水呼呼作響。如血的殘陽(yáng)橫臥在河水上，透出一種悲壯的凄涼。我的心已經(jīng)被滄涼易水緊緊地攫住，我在尋找湮沒(méi)于茫茫歲月風(fēng)塵中的荊軻，他慷慨悲壯的人生將隨歷史從這里奔馳而過(guò)。” (2005年高考陜西一考生《易水邊風(fēng)蕭蕭》)

　　考生借助聯(lián)想激活千古情思，描繪殘留著遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代血腥歷史遺跡的易水畫(huà)面：冷風(fēng)獵獵，河水嘩嘩，殘陽(yáng)臥水，寒氣逼人。考生還將自己融入這悲涼的畫(huà)面之中，那穿過(guò)茫茫歲月的深情凝視里，牽動(dòng)著考生系于荊軻一身的深沉的情思，奔馳著荊軻義無(wú)反顧的車馬……這種融情、景、史于一體的強(qiáng)勢(shì)開(kāi)頭，既展示考生的文化底蘊(yùn)，打造了文章亮點(diǎn)，又顯示了考生開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。

　　4.立意—— 聽(tīng)唱新翻楊柳枝

　　習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。考場(chǎng)作文中，人云亦云者多，標(biāo)新立異者少。其實(shí)，如果我們看問(wèn)題、用材料的時(shí)候，能夠換一個(gè)視點(diǎn)，從新的角度去認(rèn)知事物，就能開(kāi)辟一個(gè)“新”的天地。

　　某研究所完成了一項(xiàng)科研任務(wù)，獲得2萬(wàn)元獎(jiǎng)金，而分獎(jiǎng)?wù)呔褂?00人，而人們都說(shuō)分得合理。

　　有位同學(xué)對(duì)此提出了異議：假若事情反過(guò)來(lái)呢?若是這項(xiàng)科研失敗并損失了2萬(wàn)元，那么，保育員、司機(jī)、炊事員是否都得從腰包掏錢倒貼呢?或者有科研人員犯了罪，需要判刑，是否也要誅連這么多人呢?顯然，這是不可能的!那么，為什么一到有成果，要分獎(jiǎng)金就要“誅連”那么多人呢?

　　通過(guò)假設(shè)論證，改變了看問(wèn)題的角度，表明了自己的全新的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新來(lái)源于積極大膽的思考。這種有新的思想做支撐的議論，就顯得比別人高出一籌。

　　5.語(yǔ)言——大珠小珠落玉盤(pán)

　　高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語(yǔ)言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫(xiě)道：

　　“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?蟬吟蟲(chóng)唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳;濤走云散，潮涌星移，可啟人思;珍器古玩，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認(rèn)知。

　　高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷;相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛(ài)的感動(dòng);闔家歡喜，天倫之樂(lè)，給我們?nèi)碎g的溫馨。這何嘗不是情感的體現(xiàn)?”

　　“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲(chóng)唱，風(fēng)聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩(shī)文書(shū)畫(huà)”斑斕多彩的事物，層見(jiàn)迭出的畫(huà)面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”千古相傳的故事，彪炳史冊(cè)人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動(dòng)……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫(huà)面生動(dòng)，內(nèi)涵豐厚，語(yǔ)言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對(duì)人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

　　6.結(jié)尾——回眸一笑百媚生

　　結(jié)尾處追求詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的形象感、詩(shī)的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無(wú)窮，有余音繞梁的效果，給讀者留下最后的媚眼。

　　例如，春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香;詩(shī)詞與歌賦共同點(diǎn)綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只為著其自身存在的價(jià)值，還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠(yuǎn)樂(lè)曲的意義。有青松翠柏的高大挺拔，才有無(wú)名花草的別有馨香;有如云飛飄的風(fēng)帆，于是更顯似赤磷翔浪的輕舟;有翼可蔽空的大鵬，更愛(ài)檐頭私語(yǔ)的麻雀;有步行萬(wàn)里的風(fēng)，更羨瀟灑的雨。長(zhǎng)短咬合，有一輪推進(jìn)文明的齒輪!

　　這是一個(gè)充滿詩(shī)意的考場(chǎng)作文結(jié)尾，作者的文筆讓人擊節(jié)贊嘆，機(jī)智而洗煉的語(yǔ)言，形象的比喻，精巧的齒輪意象，都顯示出作者思維的張力。在一系列的比喻、類比中蘊(yùn)含著考生對(duì)“雙贏的智慧”這一話題的理性思考。

　　此外，整潔優(yōu)美的文面，新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，生動(dòng)形象的畫(huà)面，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象等都可以構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。考生要從話題材料的實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘自己情感積累、認(rèn)識(shí)水平、語(yǔ)言修養(yǎng)、表達(dá)技巧等方面的優(yōu)勢(shì)，展示風(fēng)采，寫(xiě)出個(gè)性特色。

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