北京高考語文作文題分析

　　今年作文題目充分考慮新型冠狀肺炎疫情期間考生學(xué)習(xí)的特殊性，試卷在保持穩(wěn)定的同時，加強(qiáng)素材情境與社會現(xiàn)實(shí)、個人生活和學(xué)科特點(diǎn)密切貼合，重視試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性，強(qiáng)調(diào)思維能力和學(xué)習(xí)方法，拓展考生個性化、創(chuàng)造性表達(dá)的空間。這是北京教育考試院專家對高考作文命題的評價。

　　其中，“微寫作”三選一，以議論、說明、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用為重點(diǎn)，密切聯(lián)系考生生活實(shí)際；同時與大作文有機(jī)配合，有效實(shí)現(xiàn)寫作考查的目標(biāo)。

　　大作文二選一，以小切口、大主題的命題思路，引發(fā)考生認(rèn)識個人如何與國家同呼吸，共命運(yùn)，同發(fā)展，認(rèn)識“每一個人”在抗擊疫情以及現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中的責(zé)任與使命；認(rèn)識各部分在“系統(tǒng)”中的作用和價值。

　　第一道作文題目

　　考查論述能力理性思考水平

　　考試院專家表示，第一道作文題目側(cè)重考查學(xué)生的論述能力、理性思考水平。試題以最新的材料，即北斗三號最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署的報道為素材，選取“每一顆都有自己的功用”一句作為寫作考查的切口，引發(fā)考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點(diǎn)。

　　考生寫作時，既可以強(qiáng)調(diào)“每一個”的重要，比如，新長征路上，每一個中國人都是主角、都有一份責(zé)任；抗擊疫情期間，每一個人都是取得這場防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命；每一個人都不是孤立的存在，自身價值只有在與他人協(xié)作配合、共同擔(dān)當(dāng)中才更具有意義；每一個生命都是可貴的，都是值得尊重和保護(hù)的等。

　　同時也可以反向思考，從“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體性特點(diǎn)出發(fā)，從“系統(tǒng)”或“結(jié)構(gòu)”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好阻擊戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)，各個部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地發(fā)揮個體作用，形成合力以取得勝利。每一個部門、每個家庭、每個社區(qū)、每條街道、每個區(qū)縣等，都要各負(fù)其責(zé)，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，只有把個體納入到整體中才能發(fā)揮作用。

　　“這樣一來，考生在完成寫作的過程中，也進(jìn)行了一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個人與集體、家與國等角度的思想認(rèn)識上的洗禮和教育。”

　　第二道作文題目

　　考查記敘能力形象思維水平

　　第二道作文題目側(cè)重考查記敘能力、形象思維水平。試題以“一條信息”為題，引導(dǎo)考生通過敘事的方式，表達(dá)自己從“一條信息”中獲得的感悟，受到的影響，學(xué)到的東西等內(nèi)容，從而深入思考信息時代下，我們?nèi)绾蚊鎸Α⑻幚砻刻鞆氖謾C(jī)、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來的各種各樣的信息，汲取好營養(yǎng)，提高辨別力，傳播正能量，營造健康軟環(huán)境。

　　比如，抗擊疫情期間老師的一條微信傳遞了溫暖，小區(qū)電梯里的一張通知啟發(fā)自己意識到防疫責(zé)任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗里宣傳的科學(xué)知識，幫助人們認(rèn)清了謠言等。“考生可以記敘真實(shí)生活中的故事，也可以寫成小小說或散文。”

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