致高一新生：高中語文學習方法(2)

　　三、要樹立語文學習的六種好意識

　　1.學習是自己的事情

　　要想學好語文，只有你自己去學習，老師是教不會你的。簡單地說，就是通過參與各種語文閱讀和表達交流活動，如討論、辯論、演講、讀書、寫作（主要是點評或評論）、作品展示、表演等，獲得經驗和知識，俗話說得好：“實踐出真知。”任何經驗都是公共知識，這個知識要變為自己的個人知識，都必須通過實踐和體驗。因為任何問題在體驗和實踐面前，都會顯得十分渺小和膽怯。

　　2.積極提問和發言

　　只有善于提出問題的人才是會學習的人，不善于發問是缺乏學習能力的表現。在學習中，我主張兩種精神應注意培養：“打破沙鍋問到底”，尤其是不恥下問；積極大方、思維清晰地陳述自己的觀點和看法。這是當代社會發展對人的發展提出的必然要求和素養。

　　3.大聲朗誦經典作品（文章）

　　朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，它的最直接的效果是不僅鍛煉了膽量和形象思維，而且養成了敏銳的語感和說話能力。朗誦要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感和思想。如，朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前；朗誦詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。

　　4.樂于和他人分享語文學習的成果

　　無論是經驗還是教訓，都不要刻意隱瞞甚至回避，是經驗，就值得驕傲，讓你的同學、家人、老師一起為你鼓掌；是教訓，就正視它，承認它，要有“那又怎樣？”的豪氣，然后從頭再來，積極主動改進它，完善它。

　　5.以堅忍的意志力學習

　　它也需要你不畏艱難、堅持不懈地努力才行，不經風雨，怎見彩虹？我曾對成功有過這樣的理解：別人是只說不做，我是只做不說；別人是做了但不求最好，我是做了只求最好；別人是做了不總結，我是做了又勤于總結；別人是總結了不嘗試變成看得見的成果，我是總在嘗試讓總結變成看得見的成果——因此，我是一個成功者，因為我堅持、我堅定、我堅強！

　　6.對語文學習保持好奇

　　可以使你對它長久保持興趣。有了長久的興趣，那么你就離成功不遠了。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生曾說：“任何科學研究，最重要的是要看對于自己從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫。比如搞物理實驗因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我所要探索的東西。”這段話也是他成功的寫照，正是對科學研究的濃厚興趣和事業心的驅使，經過無數次的科學研究，他終于發現了“丁粒子”。

　　四、要關注語文課堂學習的四個環節

　　這四個環節是：預習、上課、小結、作業與作文。

　　1.預習

　　古語云：“凡事預則立，不預則廢”，的確，預習充分，聽起課來就能做到有的放矢，就能提高學習效率。那么，如何預習效率才最高呢？

　　（1）要注意“劃”、“批”、“寫”。“劃”，就是劃層次劃要點，劃不出層次抓不住要點，說明你沒有用心讀進去；“批”，即寫一些眉批，把自己的體會或看法標注出來，實際上，書就是拿來給你涂涂寫寫的，現在的課本都是大16開的，內容上分兩邊編排，其中空白的一邊就是拿給你做標記或預習、練習用的；“寫”就是把你的問題列出來，甚至簡單整理出來。像文科類，要通讀文章，過好字詞關、文章的初步分析關。有一句話說得好：劃、批、寫是學習的犁鏵，思考的種子，只有在耕耘過的土地上才能更好地萌發。

　　（2）利用一切可以利用的條件為上課準備盡量充足的資料。如現在互聯網發達，你可以上網查閱資料；學習參考書到處都有，你可以借一點來做參考；甚至上課前你還可以動手做一些能做的實驗。

　　（3）注意回顧已經學過的知識。這樣做的目的是為了發現自己掌握知識的薄弱環節，因為缺少聽課必備的知識，在課堂上就會難于理解新的東西，課堂上某一處卡殼，后面的就更聽不懂了。

　　（4）預習時最好能自己提出一些問題出來，以便上課時能有針對性地聽課，也有利于培養自己的自學能力。

　　當然，預習并不表明你上課前必須把老師要講的東西全部掌握下來——這沒有必要也不可能：預習更要緊的是在學習中發現問題并準備好自己的問題。

　　2.上課

　　上課可以讓你少走或不走彎路，是汲取知識養料、訓練語文思維能力、學會做人做事最直接的途徑。如何上課呢？

　　（1）積極思考，認真探究。上課既要認真聽取老師的講讀、理解，更要積極思考老師提出的問題和自己生成的問題。古語說“形成于思，毀于惰”，上課要有打破沙鍋問到底的精神，要對老師和同學提出的問題要問多幾個為什么；要勇于說出自己的見解；提出自己還搞不懂的問題并認真積極探究根源。

　　（2）主動參與，自主體驗。強調“參與”“活動”“操作”“探究”。即調動口、手、眼、耳、腦，積極主動而不是被動地參與課堂中的一切活動——如朗讀、討論、辯論、提問、思考、寫作等，通過自我體驗，獲得自我感悟和發現——如對教科書進行自我解讀、自我理解，從而形成個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。

　　（3）讀出“趣”，寫（說）出“味”。課堂中的語文學習離不開“讀”“寫（說）”兩字，而這兩個字，無論何種文本的教學（包括寫作教學），都應當圍繞“感受形象，品味語言”來落實，從形象的感受中不僅感知形象美，而且發現語文美，從語言的品味中，領略母語的藝術表現力，領會語言豐富的內涵。

　　總之，我主張學習要不知羞恥。在課堂上，要搶抓機會，不放過每一個能鍛煉自己各種能力的時間和空間，本著“分享”“學習”的理念，勇于提出自己的疑問或困惑，敢于說出自己的見解或看法，樂于展示自己的探究成果，努力通過課堂不僅掌握學習語文的方法或技巧，而且養成良好的語文素養。

　　3.小結

　　小結的目的很明確，就是為了鞏固知識、深化理解知識，從而提高語文思維能力、感悟語文學習帶來的樂趣。

　　小結可以按下列程序進行：

　　（1）“過電影”——逼著自己既不看課本也不看筆記，既不說出聲也不寫出字，全憑腦子想地讓老師講課的全過程在頭腦中重現一遍。以求發現自己的優勢和薄弱環節；

　　（2）看課本——主要看重點內容、模糊點、帶提示性的標記；

　　（3）整筆記——注意整理標記回憶時記不清、回憶不起來的內容；

　　（4）看參考書或配套練習冊——目的在于自查自糾、拓展知識視野。

　　我們知道，小結能溫故知新，因為知識之網是互相連結的，對舊知識理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知識之路，一旦學習起新的東西來，就會變得得心應手。

　　4.作業與作文

　　語文學習的作業和練習，我認為主要指三個方面：整理歸納、拓展閱讀和寫作。

　　（1）整理歸納。主要指語文知識的歸納整理。對此，需要我們養成習慣，建議大家每學習完一篇文章或一個單元，就一定要及時做好知識的歸納整理工作。具體哪些知識需要整理，參見后文“平時復習”部分。此外，還需要定期對自己的語文學習的行為、態度做一點分析評價并提出解決問題的具體辦法。

　　（2）拓展閱讀。建議每學習完一篇文章或一個單元，都要根據本文或本單元的學習主題或作家，搜尋到相關的作品或資料，拓展自己的閱讀視野和閱讀思維——一定要明白，學習課文，只僅僅是語文學習很小的部分，要學好語文，單靠或主要靠課文的學習是不可能的！

　　為了應對考試，也有必要做做適量的閱讀訓練題目。題目可以是配套練習冊上的，但是要注意精選；也可以根據考試要求，以課文為藍本自主命題，再將這些題目拿來給同學交流做做。

　　（3）寫作。如果是閱讀課，主要指寫點評——可以一百字，也可以二三百字，還可以寫作四五白字的小評論；也可以根據文本的需要寫作其他類型的作品，如小品文、讀后感、片段作文等等。

　　為了應對考試，適當做做語言應用類的題目，也是有必要的，這也算是另類寫作。