高一歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高一歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　一、高中歷史和初中歷史的不同

　　1、教材的編排體系不同。

　　初中歷史教材是按照時間順序，把同一時期內(nèi)的政治、經(jīng)濟和思想文化等放在一起學(xué)習(xí)，便于記憶和理解，而高中歷史在初中歷史的基礎(chǔ)上對知識進行整合，按照專題進行編排。這種編排方式每個專題的時間跨度非常大，造成學(xué)生記憶的困難時間順序的混亂，加大了學(xué)習(xí)的難度。

　　2、學(xué)習(xí)的深度和廣度加大

　　由于初中學(xué)生的認知水平較低，初中歷史側(cè)重對一些重大歷史事件或現(xiàn)象的記敘和描述，主要告訴學(xué)生“是什么”，重在敘述，強調(diào)知識的識記，相對簡單。高中歷史則注重對一些重大歷史事件或現(xiàn)象（包括政治、經(jīng)濟、思想文化、軍事、外交等方面）的理解，讓學(xué)生學(xué)會分析其原因、作用、影響和意義，重在思辨，強調(diào)能力。并且要根據(jù)歷史上的重大事件，運用相關(guān)的理論進行比較分析概括問題的能力。

　　3、對從材料中提取信息的能力的要求提高。

　　歷史學(xué)科的基本職能就是進行歷史解釋，即如何運用材料信息和所學(xué)知識解釋歷史現(xiàn)象、歷史事實、歷史結(jié)果。而要進行合理的、科學(xué)規(guī)范的歷史解釋，就是以基本的史實和概念為媒介，確立起時空觀念。高中歷史教學(xué)對這一能力的要求較之初中有很大的提高。

　　明白了高中與初中歷史學(xué)習(xí)的不同，怎樣才能有效的學(xué)習(xí)高中歷史。我的建議有五點。希望與同學(xué)們共同分享。

　　二、高一歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　對高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢的要求。

　　具體來講：

　　1、要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每個專題前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每專題之前，要認真閱讀一下“引言”，把每專題的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每專題選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之，自己掌握了主動權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。

　　2、注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

　　3、理清主線，建構(gòu)體系

　　系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進行了編排，這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在專題內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如我們剛學(xué)過的必修一專題一《古代中國的政治制度》可以按照這個方法進行，古代中國的政治制度可分為兩個大的時期，早期政治制度和封建社會政治制度的主體——專制主義中央集權(quán)制度。早期政治制度圍繞王位世襲制、分封制和宗法制進行，專制主義中央集權(quán)制度按照四條線索展開，即君權(quán)和相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾、古代中國的監(jiān)察體制和選官制度。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。

　　4、注意高一歷史不再是開卷考試了……。這就意味著我們要大量的記憶。記憶不等于背誦。若把背誦認為記憶，是不能牢牢記住知識點的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：

　　(1)閱讀目錄，以獲得一個總的概要。閱讀并識記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識框架。

　　(2)用有顏色的記號筆將重點的地方劃出，或作重點標(biāo)注。但是注意畫的不宜過多，要不也抓不住重點。

　　(3)要學(xué)會歸納總結(jié)，把同類型的歷史事件放到一起，學(xué)會比較記憶。

　　(4)經(jīng)常回憶，重復(fù)檢驗記憶效果。

　　記憶要不斷的反復(fù)，一般認為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課或放學(xué)后抽半小時記憶當(dāng)天的內(nèi)容，這樣能進一步消化當(dāng)天所學(xué)知識，睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。

　　5、注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實行“大綜合”的趨勢，要求各科加強滲透。我們在學(xué)習(xí)歷史時，應(yīng)該利用其他學(xué)科的方法。比如數(shù)學(xué)的統(tǒng)計學(xué)方法即計量史學(xué)等。歷史是過去與今天不斷的對話。因此我們在平時應(yīng)把現(xiàn)實生活和歷史聯(lián)系在一起，關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，提高分析問題、解決問題的能力。通過歷史學(xué)習(xí)，增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，增強歷史洞察力和歷史使命感。

　　6、培養(yǎng)興趣，移情歷史

　　歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學(xué)科，但是有不少同學(xué)對歷史不感興趣，這是多方面的原因造成的，如教材枯燥無味、教學(xué)手段傳統(tǒng)單一等。但興趣是可以通過自身的努力培養(yǎng)起來的。多看一些歷史演義小說、名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游，關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn)等等。通過參與一些與歷史有關(guān)的活動來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史，進而學(xué)好歷史。

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