高考理綜沖刺技巧

　　（一）立足教材，夯實基礎

　　我們堅持以課本為基礎，以考綱為根本，做到一精二熟三理解。

　　一精：精讀各個知識點。包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。

　　二熟：熟悉生物學中一些名詞性概念、結論性語句。由此學會用生物學術語答題。

　　三理解：理解重要生物學概念、生理作用和生理過程、實驗原理和實驗方法。

　　（二）注重構建知識網絡體系，提升學習能力

　　構建知識網絡可以提升做題效率并能有效的克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。

　　（三）注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。

　　實驗類試題是高考試題年年必考內容，并且在高考試題中占的比例有增無減。高考實驗試題立足于教材，但又不是教材內容的簡單重復，突出對教材內容的加工與提升，注重考查學生對所學知識遷移能力，既沒有脫離教材的實際，又較好考查了考生的實驗分析、結果處理與表達的能力，即所謂“題在書外，理在書內”。這也是新課程高考的一種導向，我們在后期的復習中要予以特別關注。

　　（四）聯系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。

　　生物試題多以現實生活中的實踐應用為材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話題，如現代生物技術工程、環境問題的產生及解決，人體營養健康、免疫、工農業、可持續發展問題等。因而要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。如在三校一模35題考查的知識具有“高起點、低落點”的特點，學生只要正確掌握理解了生物學相關知識的基本原理，對知識能準確提取和應用，就能在考試中正確作答。

　　（五）精練細評，注重實效，找出解題規律

　　練習是知識的再現和鞏固，練習是課堂的延伸，練習是反饋課堂的途徑，練習也是對學生基本知識的檢測和思維能力訓練的有效手段。在這個階段應把握三個環節：

　　1.精選：精選試題是講評課有效的前提。

　　（1）針對學生的實際情況和不同的復習階段，有選擇性地給學生資料。

　　（2）選題時，注意試題的新穎性、信息性、思考性和前瞻性；

　　（3）考慮到試題難度、梯度、區分度；

　　（4）對每道試題的要求需有一定的知識覆蓋面，一般涉及2――4個知識點，知識可拓展，重要知識點又會通過不同題目從不同角度進行考查，

　　（5）還要注意試題結構，講評時可變式。

　　（6）教師應做到有練必改，有改必評。

　　2.細評：（1）教學要多向互動。（2）充分暴露學生的思維過程，展示解題思路，教師再進行評價，分析如何進行審題找準“題眼”。（3）引導學生對題型進行歸類總結，找出解題規律，以達到舉一反三的效果。

　　3.整理：加大學生管理力度。對于錯題應要求學生記錄在錯題本上，并進行歸類，隔一段時間后再現鞏固。

　　（六）強調規范，注重細節

　　在分析學生的試卷過程中，我們往往會發現，有相當一部分學生不是知識點沒有理解掌握，而是答題的規范性沒有做好，這種過失性丟分非常可惜，尤其是在高考中丟分。

　　比如，錯字、別字，表達含混不清，答題不完整、答非所問、答題不準確、畫蛇添足等。因此教師在后期練習過程中，每一次都讓學生自己統計這些過失丟分以引起學生重視，在平時教學中就加強對學生答題規范性的針對性訓練，時時鞏固，日積月累，相信這不但能提高學生的卷面成績，還能幫助學生養成嚴謹的學習態度。

　　總之，“態度決定命運，細節決定成敗”。高一為高二準備、高二為高三準備；一輪為二輪準備、二輪為高考準備；我們的教學是為學生的一生做準備。

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