高中歷史-西方人文精神的起源及其發展
2024-04-27 17:16:41網絡轉載
90.蘇格拉底：認為“有思想力的人是萬物的尺度”，提出“美德即知識”，而教育可以使人認識自己已有的美德。
91.文藝復興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴。
其實質是：資產階級反封建的思想解放運動。文藝復興開始于意大利，首先在文學藝術領域表現出來。
92.文藝復興“文學三杰”：薄伽丘，短篇小說集《十日談》；但丁，長詩《神曲》；彼特拉克，代表作《歌集》，被譽為“人文主義之父”。
93.德意志的馬丁·路德發表“九十五條論綱”，拉開宗教改革的序幕。主要思想：①只要有虔誠的信仰，靈魂就可以得救；②每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利。影響：人文主義得到進一步的發展。
94.啟蒙運動的核心是“理性”。
法國：（領袖）伏爾泰——君主立憲、天賦人權、法律面前人人平等。
孟德斯鳩——三權分立、法律不能違背人的理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。
盧梭——天賦人權、人民主權、社會契約、人類不平等的根源是財產的私有。
啟蒙運動在法國達到高峰，之后，又傳播到其他國家。
德意志：康德——強調人的重要性、主權在民，自由平等是天賦人權、人要自律。
啟蒙思想的進步意義：
�、偈琴Y產階級反封建的第二次思想解放運動，沖擊了歐洲的封建專制統治；
�、诜▏l了大革命，建立了資產階級統治；
③鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。
