高一語文教案：《沁園春·長沙》 4
來源：網絡資源 2024-10-09 10:42:19
教學目標：1、知識技能：背誦；2、情感態(tài)度：豪邁的革命家情懷；3、過程方法：朗讀、討論
教學重點：意象和情感
教學課時：2
教學方法：誦讀、討論、探究
教學過程：
一、讀單元提示，勾出關鍵詞，概括各段內容，明確學習目標。
一、認讀詩歌：早讀預習課文，并看注釋認讀詩歌，了解詩意，試著背誦全詩；訓練對附錄詩歌的整體把握
二、解讀詩歌：
1、解讀標題，了解詩詞常識，詞牌及其題目的作用，明確本首詩是借景抒情詩歌
2、整體感知，熟悉內容：
?作為借景抒情詩歌，寫了什么景、抒發(fā)什么情？（用文中話回答）
湘江寒秋之景悵-激揚的豪邁情感
?練練對附錄詩歌的整體把握
?概括上下片：萬山紅遍，一派壯麗之景；風華正茂，一段崢嶸歲月。
三、品讀詩歌：
感受形象，理清思路，品味情感：
?作者借景來抒發(fā)自己的豪邁的情感，默讀圈點，找出塑造"我"的形象的關鍵詞。
明確：立（上片）看、悵、問——借景抒情
（下片）攜、憶、記——借事抒情
?品味“立”，初步感受詩人形象：
從語序、背景環(huán)境分析感受詩人“獨立”的情懷
?A．"看"統(tǒng)領的借景抒情（上闋"看"字；領起七句。下闋"憶"字；領起八句。）
寫到哪些景物？詩人是怎樣概括這些景物的特點的？從哪些詞語中可以看出“競自由”的特點？（抓修飾詞品味）試著說說。
明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。
詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。四個方面：山上、江中、天空、水底。四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察。
明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。用文本的話就是“萬類霜天競自由”
古代詩人往往傷春悲秋，從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？
提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：
山如人意懶，石似我心空；水流無情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結；
蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；不是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。
明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關懷。朗讀提示：要想象畫面，進入意境，讀出關注熱愛的積極情感。
?B、"悵"、"問"直抒胸臆（難點）
