高一語文教案：《鴻門宴》 6

　　《鴻門宴》

　　【教學目標】

　　1.了解鴻門宴的情節，主要人物形象及其表現手法。

　　2.正確評價歷史人物，個性化解讀。

　　3.落實文言知識考點，史記語言魅力。

　　【教學重點】

　　項羽、劉邦二人，對話描寫

　　【教學課時】

　　四課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　七律人民解放軍占領南京1949.04

　　鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　由毛澤東的詩導入，為什么寫“不可學霸王”，霸王指項羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學項羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻門宴》。

　　二、解題

　　鴻門宴：劉邦赴項羽的宴會，暗藏殺機，驚心動魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。

　　鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區新豐鎮鴻門堡村。

　　時間：BC206，陳勝吳廣起義的第三年。

　　背景：巨鹿之戰后，項羽消滅秦軍主力，攻破函谷關，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。

　　三、讀文

　　師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。

　　譬如：王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)

　　有些學生，就是不愿開后朗讀，也沒啥。我不能學生做，好的老師能引導他們去做。

　　文章共才4段。讓學生明確，第三段在描寫鴻門宴的.驚心場面，重點段。

　　四、析文

　　(一)、第一段，站起來叫學生讀一讀。思考，這一段，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場?時間和地點，在全文中起到什么作用?

　　明確：

　　劉邦——霸上，十萬兵

　　項羽——鴻門，四十萬

　　曹無傷告密，沛公想稱王關中，降秦王子嬰，為之相。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。

　　知識考點：

　　實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采

　　虛詞：為、之、為、于、為

　　句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、

　　財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、

　　(二)、第二段，叫三個學生對話讀，一人演項伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字。活躍一下課堂，語文課，玩點味。思考，這一段寫了什么，文章開頭寫了項羽人勇兵強馬壯，這時，鴻門宴會前，一個很重要的人物出場，改變了故事情節，勝利的天平傾向劉邦。你是如何評價這個人?他的出場，為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊?

　　明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻計劉邦，劉邦用婚姻關系，收買項伯。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會中，項莊舞劍意在沛公，項伯身翼護之，買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦，有了轉機，天助劉邦。

　　知識考點：

　　實詞：是、夜、具、亡、語、距、內、王、當、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜

　　虛詞：乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因

　　句式：楚左尹項伯者，項羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之，不義也

　　(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學生該讀二遍。全段朗讀后，請學生說說，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學色彩)，尤其生動形象。

　　明確：沛公拜謝項王，項王留飲沛公。范增玉玦示目，項莊舞劍擊殺，項伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責項羽，最后沛公如廁而出。

　　項羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄

　　樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀

　　范增：老謀深算，張良：足智多謀，項莊——項伯

　　學生可能會喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側其盾以撞，瞋目，發指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學性語言，歷史人物躍然紙上，無韻離之文。

　　勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。

　　知識考點：

　　實詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內、披、瞋、上、眥、

　　跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細說、如

　　虛詞：而、因、目、以、之、若、為、以、因、無以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因

　　句式：將軍戰河北，臣戰河南、然不自意能先入關破秦、得復見將軍于此、籍何以知此、項王即日因留沛公與飲、亞父者，范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、