高二語文教案：《石鐘山記》 1

　　一．教學(xué)要點(diǎn)

　　１．掌握＂函胡/莫/識(shí)＂等通假字；掌握＂鼓／是／絕／而／焉＂等常用實(shí)詞和虛詞；

　　２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的詞類活用現(xiàn)象；

　　３．掌握判斷句／定語后置句／賓語前置句和介賓短語后置句；

　　４．掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；

　　５．了解和體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)－－將議論／記敘／描寫／抒情

　　恰當(dāng)結(jié)合及將情／景／理渾然融合的寫法；

　　６．了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張．

　　７．學(xué)習(xí)以事明理的寫法．

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，從而抓住全文的綱。

　　三、教時(shí)安排：二教時(shí)

　　四．教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入：俗話也說：“眼見為實(shí)”，可美國伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見”也出錯(cuò)。他進(jìn)行過一項(xiàng)有趣的研究：他給參加減肥夏令營的青少年，每人發(fā)了一個(gè)杯子，用來倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等，卻有高有矮，高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年用矮杯子的人多出用高杯子的，可見對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是必須不僅要眼見還要親自考察研究，才能得出正確的結(jié)論，今天蘇軾也為我們提供了這樣一個(gè)范例。（板書課題）

　　二、簡(jiǎn)介作者作品

　　1、石鐘山簡(jiǎn)介（由學(xué)生讀課后注解，教師展示相關(guān)圖片）：此山位于江西省湖口縣鄱陽湖東岸，有南北二山，南邊的叫上鐘山，北邊叫下鐘山。千百年來，關(guān)于名山的來歷眾說紛紜（風(fēng)水聲如鐘；石聲如鐘；山形如鐘）。

　　2、蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人，北宋思想家和文學(xué)家。“三蘇”：蘇洵（父）蘇軾蘇轍（子名與車有關(guān)）“唐宋八大家”：韓愈、王安石、柳宗元?dú)W陽修、“三蘇”、曾鞏。他是中國文人用儒佛道三家構(gòu)筑精神世界的典型代表，他的一生能體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的人生信條，在政治改革中既不同意新派的么某些做法，也不同意老派的觀點(diǎn)，結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　三、先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字詞障礙以及停頓。

　　蠡（lǐ）枹（fú）鏗（kēng）磔磔（zhézhé）噌吰（chēnghóng）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）莫（mù）鏜鞳（tāngtà）識(shí)（zhì）無射（wúyì）

　　指出哪些通假讀的字（莫、識(shí)），哪個(gè)字是古音異讀（射）。

　　四、整體把握課文；學(xué)生分別朗讀、回答問題，師生共析；總結(jié)課文。

　　分析課文結(jié)構(gòu)

　　請(qǐng)生齊讀課文，根據(jù)以上分析，理清文章結(jié)構(gòu)．

　　全文分為三部分：

　　第一部分（１）：質(zhì)疑－－提出對(duì)兩位古代名人觀點(diǎn)的疑問；

　　第二部分（２．３）：察疑－－通過實(shí)地觀察，得出結(jié)論．

　　第三部分（４）：釋疑

　　1、本文總體思路：質(zhì)疑前人--夜游察疑--結(jié)論釋疑；

　　2、逐段分析：

　　第一段主要問題設(shè)計(jì)（見課后習(xí)題一1）：作者主要針對(duì)兩種說法質(zhì)疑，他的態(tài)度和理由是什么？從蘇軾對(duì)前人說法的兩次質(zhì)疑，我們可以從他身上學(xué)到什么精神？

　　第二段主要問題設(shè)計(jì)（見課后習(xí)題一2）：作者夜游石鐘山重點(diǎn)描寫了哪些對(duì)象？有什么作用，對(duì)月夜絕壁下的情景描寫與下段哪一句照應(yīng)？你對(duì)作者的這種作法作何看待（詳見課后練習(xí)第三題）？

　　第三段主要問題設(shè)計(jì)（見課后習(xí)題一3）：哪句話表達(dá)了本文的中心？世人為什么不能準(zhǔn)確得知石鐘山得名的由來？作者對(duì)酈、李二人的說法各持什么態(tài)度？

　　第二課時(shí)

　　一、分析理解第一段

　　（一）補(bǔ)充注釋

　　1.彭蠡之口有石鐘山焉焉：語氣助詞，不翻譯

　　2.微風(fēng)鼓浪鼓：振動(dòng)

　　3.水石相搏搏：拍擊

　　4.南聲函胡函胡：重濁而模糊

　　5.北音清越越：高揚(yáng)

　　6.枹止響騰，余韻徐歇騰：傳播；歇：消失

　　（二）解釋下列句中活用的詞語

　　1.微風(fēng)鼓浪，水石相搏

　　2.雖大風(fēng)浪不能鳴也

　　3.枹止響騰，余韻徐歇

　　4.而此獨(dú)以鐘名，何哉

　　（三）補(bǔ)出下列句子中省略的成分

　　1.酈元以為下臨深潭

　　2.今以鐘磬置水中

　　3.雖大風(fēng)浪不能鳴也

　　4.扣而聆之

　　5.自以為得之矣

　　（四）朗讀第一段，邊讀邊翻譯。

　　二、分析理解第二段

　　（一）補(bǔ)充注釋

　　1.余自齊安舟行適臨汝適：到，往

　　2.而長子邁將赴饒之德興尉赴：赴任，就職

　　3.余固笑而不信也固：姑且

　　4.森然欲搏人森然：陰森森的樣子

　　5.微波入焉焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”，在洞和縫里面

　　6.涵淡澎湃而為此也涵淡：水波動(dòng)蕩

　　7.因笑謂邁曰因：于是

　　（二）下列句子中劃線的詞語和現(xiàn)代漢語用法是否相同？

　　1.獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下

　　2.余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上

　　3.涵淡澎湃而為此也

　　4.與向之噌吰者相應(yīng)

　　（三）辨析寫列句子的句式特點(diǎn)

　　1.而大聲發(fā)于水上

　　2.空中而多竅

　　3.噌吰者，周景王之無射也

　　4.古之人不余欺也

　　5.石之鏗然有聲者，所在皆是也

　　（四）朗讀第二段，并通譯全段

　　三、分析理解第三段

　　（一）補(bǔ)充注釋

　　1.而臆斷其有無臆斷：主觀地作出判斷

　　2.酈元之所見聞，殆與余同殆：大概

　　3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下終：總

　　4.而陋者乃以斧斤考擊而求之考：敲

　　5.自以為得其實(shí)實(shí)：事情能夠的*

　　6.蓋嘆酈元之簡(jiǎn)蓋：表原因、目的

　　（三）解釋下列句中的詞類活用現(xiàn)象

　　1.事不目見耳聞

　　2.而言之不詳

　　3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下

　　4.自以為得其實(shí)

　　（四）指出下列句中的通假字，并加以解釋。

　　1.南聲函胡，北音清越

　　2.余固笑而不信也

　　3.至莫夜月明

　　4.汝識(shí)之乎？

　　5.有大石當(dāng)中流，可坐百人

　　6.長樂王回深父

　　分析賞讀

　　1.《水經(jīng)》是誰的作品？是一部什么書？

　　答：《水經(jīng)》也叫《水經(jīng)注》，是酈道元的作品，他是記載我國山川地理概貌的游記。