高二語文教案：《勸學》 8

　　第一課時

　　高二語文勸學教案5

　　教學內容：讓學生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。

　　步驟與方法：

　　1.看“預習提示”，自讀課文，讀準字音，初步了解課文。

　　2.教師出示應掌握的實詞和虛詞，讓學生默讀課文，對照注釋弄明白。若有解決不了的問題，提出來集體解答。

　　3.同位(桌)輪流口譯課文。翻譯不準確的，對方應指出來加以糾正或共同討論;二人都解決不了的問題，提出來集體解決。

　　4.教師提問幾個重、難點的語句，了解學生的學習情況。

　　5.布置作業：背誦課文。

　　第二課時

　　(上課)

　　師：同學們，荀況特別強調教育和后天學習的重要性，《勸學》就闡明了學習的重要性和學習方法，請問本文的中心論點是什么?

　　生：(集體)“學不可以已。”

　　(板書：學不可以已)

　　師：請同學們齊背第一自然段

　　生：(集體)“學不可以已……君子博不而日參省乎已，則知明而行無過矣。”

　　師：請問本段論述了什么內容?(學生舉手)××同學回答。

　　生(1)：論述了學習的意義。

　　師：運用什么方法論述的?

　　生(1)：比喻。

　　師：很好。本文作者運用了5個比喻，從不同角度論述了學習的意義。作者以青青于藍、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理?(板書：青青于藍，冰寒水)××同學，請你回答。

　　生(2)：說明事物經過一定的過程會發生變化。

　　師：發生什么樣的變化?

　　生(2)：在原有的基礎上進一步提高、發展。

　　師：對。作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢?(板書：直木為輪)(學生舉手)××同學。

　　生(3)：說明事物可以后天改造。

　　師：對。誰能說得更全面、更具體些?(學生舉手)××同學。

　　生(4)：比喻說明人的資質可以通過學習來改變，而且一旦提高和發展了，就不會回復到原來的狀態，即人若不斷地學習下去，會發生質的變化。

　　師：很好。“金就礪”“木受繩”兩個比喻引出什么結論?(板書：金就礪、木受繩)

　　生：(集體)“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”(板書：知明而行無過)

　　師：此句與本段哪句相照應?

　　生：(集體)“學不可以已。”

　　師：對。荀子提出人性本惡的思想，認為只有用教育來陶冶，用禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉變為“善”。這里作者運用5個比喻闡述學習的重要性。學習是人發展的過程，如果不停止地學習，人的知識、才能、品德會不斷地增進、提高，達到“知明而行無過”的境界。

　　請××同學背誦第二自然段

　　生(5)：“吾嘗終日而思矣……善假于物也。”

　　師：很好。同學們思考一下本段寫了幾層內容?××同學回答。

　　生(6)：分三層。第1句為第一層，第2、3句為第二層，第4句為第三層。

　　師：對。第一層闡明什么內容?××同學。

　　生(7)：正面闡明學習的重要性。

　　師：對。第二層與第三層是什么關系?××同學。

　　生(8)：分總關系。

　　師：對。第二層是具體闡述“假于物”的重要，第三得出結論：“君子善假于物”。聯系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?

　　生：(部分)學習。

　　師：對。由此看來，第二層用什么方法闡述學習的重要性?

　　生：(集體)比喻。

　　師：用哪幾個比喻?××同學。

　　生(9)：登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫。(板書：登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫—善假于物)

　　師：第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學習的重要性。在寫法上最大的特點是運用大量的比喻，從各個方面對中心論點加以闡釋，使論點既鮮明又生動

　　師：請同學們齊背第三段，“積土成山”，開始

　　生：“積土成山……用心躁也。”?

　　師：本段主要論述什么問題?分幾層?(學生舉手)××同學回答。

　　生(10)：這段主要論述學習態度。分三層：第一層，從“積土成山”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態度;第三層，從“蚓無爪牙之利”到本段末，闡述學習要專心。(板書：學習態度—積累、恒心、專心)

　　師：很好。作者是用什么方法論述問題的?××同學。

　　生(11)：比喻。

　　師：每一層的兩個比喻句是什么關系?

　　生(11)：對比關系。

　　師：對。本段的三層內容都用對比設喻的方法闡述。這樣的寫法什么好處?××同學，你說說。

　　生(12)：使中心論點更生動更鮮明，增強了文章的說服力和感染力。

　　師：很好。請同學們拿出紙來，按要求作練習。要求：每人寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當。(學生動筆寫，5分鐘)。

　　師：請同學們交流一下，誰說?(學生舉手)××同學。