高二語(yǔ)文教案：《蜀道難》 14
來源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 2024-10-10 21:21:57
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌之美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、通過比較鑒賞，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀詩(shī)歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)方法
誦讀法，點(diǎn)撥法，探究法、讀寫法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。）
天下文章出四川。青蓮詩(shī)，相如賦，東坡詞，此三者獨(dú)步天下。蜀道雖難，但蜀地的雄山奇水卻是孕育無數(shù)文化名人的靈秀沃土。武侯祠，杜甫草堂則在不斷變換的時(shí)光里見證著歲月的滄桑。今天就讓我們一起來鑒賞詩(shī)仙和詩(shī)圣為我們留下的著名詩(shī)篇——《蜀道難》和《蜀相》。這兩首詩(shī)同中有異，異中有同。本節(jié)課我們通過誦讀比較詩(shī)歌，側(cè)重異中求同，品味詩(shī)歌之美，體會(huì)詩(shī)人的情感。通過比較鑒賞，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。
二、初讀感知
（設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱讀，了解不同體裁詩(shī)歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同）
“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣。”——曾國(guó)藩
1、生大聲朗讀詩(shī)歌，思考《蜀道難》與《蜀相》有何不同之處
2、學(xué)生分組合作探討，小組交流：《蜀道難》與《蜀相》的不同之處
3、小組代表發(fā)言交流，師點(diǎn)撥總結(jié)。
三、品讀感悟
（設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷）
生朗讀詩(shī)歌
（指名讀，齊讀）
《蜀道難》與《蜀相》有何相同之處
（溫馨提示：借助寫作背景和寫作目的）
PPT出示《蜀道難》與《蜀相》的.寫作背景及寫作目的：知人論世
1、懷才不遇，壯志難酬（個(gè)人）
2、居安思危，憂國(guó)憂民（家國(guó)）
3、家國(guó)情懷滋養(yǎng)華夏魂：
范仲淹在岳陽(yáng)樓里表心志——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
辛棄疾沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”林則徐虎門銷煙，長(zhǎng)中國(guó)志氣——“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”
毛主席在橘子洲頭，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字——“問蒼茫大地，誰主沉浮？”
四、拓展延伸
（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。）
