高二語(yǔ)文教案：《蜀道難》 17

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．反復(fù)誦讀，把握這首詩(shī)參差錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn)，在吟詠中體會(huì)蜀道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要，感受詩(shī)的聲韻美。

　　2．品味蜀道之“難”的典型意象，體會(huì)詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)，感受詩(shī)的意境美。

　　3．鑒賞詩(shī)人狀“難”之法，體悟詩(shī)人贊嘆、驚懼、憂慮之情，感受詩(shī)的情感美。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　立足于“讀”，品味詩(shī)的意象、語(yǔ)言、藝術(shù)風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　調(diào)動(dòng)想象力及感悟力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入蜀道：復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1、競(jìng)賽背誦李白詩(shī)句

　　2、“詩(shī)仙”由來(lái)

　　李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了�。�”此后，李白就被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

　　3、李白簡(jiǎn)介

　　二、傾聽(tīng)蜀道：初讀感知,疏通文意

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　　《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，興寄遙深，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣”（曾國(guó)藩語(yǔ)），讓我們?cè)谡b讀中感知詩(shī)情，參悟畫(huà)意。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（yúfú）秦塞（sài）

　　石棧（zhàn）猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井

　　撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）喧豗（huī）

　　砯（pīng）崖萬(wàn)壑（hè）崢嶸（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）

　　吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

　　2、指名朗讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

　　3、示范朗讀。（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語(yǔ)氣，可輕聲跟讀。

　　讀前指導(dǎo)示例：

　�。�1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。“危乎高哉”亦當(dāng)一氣讀，“乎”有延長(zhǎng)音。“之”“于”皆當(dāng)輕讀。）

　�。�2）上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。（“有”有余音。“之”輕讀。）

　　（3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉�。�“也”后聲斷氣不斷。“∥”表較長(zhǎng)停頓。）

　�。�4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀。）

　　4、齊讀課文。

　�。ǘ�）釋義

　　第一段:

　　1.噫吁戲，危乎高哉（高）

　　2.蜀道之難,難于上青天（比）

　　3.西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道（擋）

　　4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）

　　5.上有六龍回日之高標(biāo)（使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)）

　　6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))

　　7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)

　　第二段:

　　1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木(只)

　　2.雄飛雌從繞林間(跟隨)