高一語文教案：統編版《“探索者”鐘揚》
來源：網絡整理 2024-11-04 21:06:19
“探索者”鐘揚
【教學目標】
語言建構與運用：積累重要字詞；把握人物通訊特點。
思維發展與提升：體會本文表現人物的方法和通過事例、言行表現人物特點的手法以及襯托的寫作手法。
審美鑒賞與創造：體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現出的崇高美。
文化傳承與理解：體會學習鐘揚認真負責的工作態度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。
【教學重難點】
分析概括人物主要事跡；學習多角度、多層次寫人手法。
掌握通訊的寫法。
【教學過程】
一、導讀：走進人物
1．2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人？
明確：鐘揚、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。
播放《鐘揚：播種未來的先行者》視頻短片，了解人物事跡。
2．補充：鐘揚——新寧人的驕傲
鐘揚（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵陽新寧人。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚同志在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號；6月，獲得“全國優秀共產黨員”稱號。2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。
鐘揚從事植物學、生物信息學科學研究和教學工作30多年，勤奮鉆研，銳意進取，在生物信息學、進化生物學等生命科學前沿領域有較長期的積累和獨創性成果；在交叉學科領域教書育人、因材施教，培育了許多學科專業人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態，堅持生物多樣性的保護和利用，把科學研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態文明和綠色發展作出巨大貢獻。
3．《感動中國2018年度人物》對他的介紹：
人物事跡：鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。
頒獎辭：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
二、略讀：整體感知
1．初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚的的哪些事，并從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優秀品質。
2．字詞檢測過關。
戛然而止：戛：象聲詞。形容聲音突然終止。
鼎鼎大名：形容名氣很大。
雷厲風行：厲：猛烈。像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。
跌宕起伏：跌宕：富于變化，有頓挫波折。形容事物多變，不穩定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節的曲折。
溝通：是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。（勾通：暗中串通溝通：指使彼此通連；相通。溝通是褒義詞，勾通是貶義詞。）
悲愴：悲傷凄慘；非常悲傷的意思。
奇葩：本意是指奇特而美麗的花朵。常用來比喻珍貴奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨特，與眾不同。
3．這篇文章選擇鐘揚的哪些事件？分別表現了他什么樣的優秀品質？
4．從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優秀品質。
“英雄少年”——“不安分”（堅定樂觀）
“種子達人”——“鐘大膽”（愛崗敬業）
“科學隊長”——“愿意救人”（熱心科普）
“接盤導師”——“暖”（擔當關愛）
“生命延續”——“先鋒者”（犧牲忘我）
三、批讀：重點突破
1．文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫最為精彩？試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟。
2．示范批注開頭和第一節。
開頭部分
（1）開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結構上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。
（2）“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。
“英雄少年”
（1）“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。
（2）對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。
（3）穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。
