2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析--天津卷
2025-06-07 18:29:21網(wǎng)絡(luò)整理
2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析
今年天津高考語(yǔ)文卷作文題要求考生圍繞輻條匯集于輪轂"輻集而輪運(yùn)"的一段材料展開(kāi)寫(xiě)作。該命題緊扣教材選擇性必修下第二單元第六課《老子四章》（第十一章）， 請(qǐng)看教材原文：
三十輻共一轂，當(dāng)其無(wú)，有車(chē)之用。埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。 （第十一章）
譯文：三十根輻條匯集到一根車(chē)轂的中心，有了車(chē)轂中空的地方，才有車(chē)的作用。揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。開(kāi)鑿門(mén)窗建造房屋，有了門(mén)窗四壁內(nèi)的空虛部分，才有房屋的作用。所以，"有"供人方便利用，正是"無(wú)"發(fā)揮了它的作用。
這是一道完美體現(xiàn)了教考銜接命題思路的高考作文題。
命題緊扣教材內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的語(yǔ)料，創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境，引導(dǎo)考生將個(gè)體與集體、家國(guó)關(guān)聯(lián)，思考向心力、凝聚力、承重力之于個(gè)體之成長(zhǎng)、事業(yè)之發(fā)展的重要意義，以文化人，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。該題在延續(xù)天津卷優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，在試題情境創(chuàng)設(shè)、教材關(guān)聯(lián)和思維能力層級(jí)考查等方面又做了積極有益的探索。考生容易理解材料內(nèi)容，進(jìn)入寫(xiě)作情境。考生可結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮寫(xiě)作潛能，抒寫(xiě)情感態(tài)度，展現(xiàn)思考深度。
【2025年·天津卷】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
車(chē)輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運(yùn)，勁直的輻條匯聚于輪轂，車(chē)輪支撐起載重的車(chē)輛，滾滾向前。
你對(duì)這段話有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
材料解讀
車(chē)輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運(yùn)，勁直的輻條匯聚于輪轂，車(chē)輪支撐起載重的車(chē)輛，滾滾向前。
第一句："車(chē)輪的輻條一根一根"輻條代表個(gè)體，"向心輳集，連接起居于中心的輪轂"，輪轂代表核心（如集體、信仰、目標(biāo)），句意強(qiáng)調(diào)個(gè)體匯聚的力量。
第二句："輻集而輪運(yùn)，勁直的輻條匯聚于輪轂，車(chē)輪支撐起載重的車(chē)輛，滾滾向前"這象征著個(gè)體與集體之間的關(guān)系，以及力量匯聚后的強(qiáng)大作用。
關(guān)鍵詞：勁直、向心輳集、支撐、滾滾向前等詞語(yǔ)提示了個(gè)人成長(zhǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及國(guó)家發(fā)展的深層含義。
考生可以從輻條匯聚的形象入手，著眼于輻條的"勁直""向心輳集"等特質(zhì)，思考個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)體歸屬、小我大我等問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代青年的道路選擇、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?br />
思維拓展
習(xí)近平總書(shū)記指出，擁有十四億多中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。
今年作文題正可以啟發(fā)考生由個(gè)體、中心的關(guān)系以及向心力、凝聚力、承重力等內(nèi)涵，在更宏闊的歷史與現(xiàn)實(shí)視野中延展思考，由淺入深、由小見(jiàn)大。如基于輪轂的凝聚力和車(chē)輪的承重力，著眼于車(chē)輪的"支撐""滾滾向前"等狀態(tài)，思考在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興以及中華文明"萬(wàn)方輻輳"等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
立意角度
1. 集體與個(gè)體的共生
輻條獨(dú)立則無(wú)法成輪，輪轂無(wú)輻條則無(wú)法承重。考生可以從輻條象征個(gè)人特質(zhì)的角度出發(fā)，探討如何通過(guò)自身努力成為社會(huì)這個(gè)大車(chē)輪中的重要組成部分。
例如，"勁直"的輻條可以比喻為堅(jiān)持自我價(jià)值和個(gè)人信念的人；"向心輳集"則反映了個(gè)人對(duì)家庭、團(tuán)隊(duì)或國(guó)家的歸屬感。
可對(duì)比 "龍舟競(jìng)渡" 中槳手的協(xié)同與 "雁陣效應(yīng)"，論證 "個(gè)體差異化貢獻(xiàn)指向共同目標(biāo)"。
2.小我與大我的關(guān)系
思考個(gè)體如何在更大的體系中找到自己的位置，貢獻(xiàn)自己的力量。"輻集而輪運(yùn)"不僅描述了一個(gè)物理現(xiàn)象，更隱喻了每個(gè)人都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步不可或缺的一分子。考生可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)歷，闡述自己對(duì)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫狻?/p>
