高一語文教案：登泰山記1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

　　3．體會(huì)本文簡明生動(dòng)的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。

　　2．背誦全文。

　　課時(shí)分配

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。

　　二、作家作品

　　（參見課文注釋及教師教學(xué)用書）

　　三、整體把握

　　1．朗讀課文，正音。

　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。

　　補(bǔ)充注釋：

　　泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽，山北水南為陰。

　　當(dāng)其南北分者：在，正。

　　乘風(fēng)雪：趁，冒著。

　　余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。

　　及既上：到。

　　蒼山負(fù)雪：背負(fù)。

　　明燭天南：名→動(dòng)，照。

　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。

　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。

　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

　　盡漫失：模糊缺失。

　　極天云一線經(jīng)：盡。

　　僻不當(dāng)?shù)勒撸浩�僻�?/p>

　　3．理清思路：

　　問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生默讀，討論，明確：

　　第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

　　第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。

　　第3段：重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。

　　第4段：人文景觀。

　　第5段：補(bǔ)記自然景觀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．課后練習(xí)一、二。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。

　　二、登山過程和路線。

　　問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？

　　默讀課文，分析討論

　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。

　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。

　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃?ldquo;蒼山負(fù)雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”

　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。

　　三、泰山日出

　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？

　　明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。

　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。

　　寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。

　　四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。

　　1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”

　　這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。

　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”

　　這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

　　3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”

　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。

　　五、總結(jié)

　　本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對(duì)其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦全文

　　2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

　　3．體會(huì)本文簡明生動(dòng)的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。

　　2．背誦全文。

　　課時(shí)分配

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。

　　二、作家作品

　　（參見課文注釋及教師教學(xué)用書）

　　三、整體把握

　　1．朗讀課文，正音。

　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。

　　補(bǔ)充注釋：

　　泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽，山北水南為陰。

　　當(dāng)其南北分者：在，正。

　　乘風(fēng)雪：趁，冒著。

　　余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。

　　及既上：到。

　　蒼山負(fù)雪：背負(fù)。

　　明燭天南：名→動(dòng)，照。

　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。

　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。

　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

　　盡漫失：模糊缺失。

　　極天云一線經(jīng)：盡。

　　僻不當(dāng)?shù)勒撸浩�僻�?/p>

　　3．理清思路：

　　問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生默讀，討論，明確：

　　第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

　　第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。

　　第3段：重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。

　　第4段：人文景觀。

　　第5段：補(bǔ)記自然景觀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．課后練習(xí)一、二。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。

　　二、登山過程和路線。

　　問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？

　　默讀課文，分析討論

　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。

　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。

　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃?ldquo;蒼山負(fù)雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”

　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。

　　三、泰山日出

　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？

　　明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。

　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。

　　寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。

　　四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。

　　1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”

　　這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。

　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”

　　這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

　　3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”

　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。

　　五、總結(jié)

　　本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對(duì)其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦全文

　　2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鑒賞本文簡練的語言。

　　2．在反復(fù)誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。

　　教學(xué)過程和步驟：

　　一、試讀全文

　　1．提示以下句子的音節(jié)組合：

　　當(dāng)其/南北分者

　　與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登

　　酈道元所謂/環(huán)水也

　　而半山/居霧/若/帶然

　　大風(fēng)/揚(yáng)積雪/擊面

　　稍見/云中/白若摴蒱/數(shù)十立者

　　極天/云/一線異色

　　是日/觀/道中石刻

　　其遠(yuǎn)石刻/盡漫失

　　至/日觀/數(shù)里內(nèi)/無樹

　　2．以下幾處凡須連讀以明確語意的，用底線標(biāo)示：

　　余始循以入

　　磴幾不可登

　　望晚日照城郭

　　極天云一線異色

　　視日觀以兩峰或得日或否

　　是日觀道中石刻，自唐顯慶以來；

　　至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊

　　二、第一段導(dǎo)讀

　　1．汶水，濟(jì)水怎樣分流？誦讀原文語句。

　　“泰山之陽，……陽谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶、濟(jì)二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟(jì)水淙淙東去，“陽谷皆入汶”，“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出了萬壑爭流的壯美景觀，名山傍水，分外壯觀。

　　2．古長城橫亙于哪里？誦讀原文語句。

　　“當(dāng)其南北分者古長城也”，這句既點(diǎn)出古長城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢之險(xiǎn)，依山筑城。

　　3．怎樣介紹日觀峰？誦讀原文語句？

　　“最高日觀峰，在長城南十五里”。以古長城作為參照物，寫日觀峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn)，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。

　　4．小結(jié)：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線（古長城）再到點(diǎn)（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設(shè)下伏筆。

　　5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽”“陰”“陽谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。

　　三、第二段導(dǎo)讀

　　1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅畫組成？

　　2．為第一層內(nèi)容擬標(biāo)題：旅游路線圖?/p>

　　3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞，品味其作用。

　　“乘”，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)。“乘風(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，覽之豪興創(chuàng)造了條件。

　　“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來感到作者不辭漫長的旅途和行程的艱辛，正頂著風(fēng)雪由遠(yuǎn)而近，快速行進(jìn)，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。

　　4．為第二層內(nèi)容擬標(biāo)題：登臨泰山圖。

　　5．劃出自山麓至山頂?shù)耐緩剑�品讀登山之險(xiǎn)。

　　作者從南麓出發(fā)，取道泰安城下的中谷，半道經(jīng)由中嶺，復(fù)循西谷，到達(dá)山頂，重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)“登”字。作者好像一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)我們一道攀登，突出“險(xiǎn)”字。“成如容易卻艱辛”，山高達(dá)四十五里，石級(jí)竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門戶一樣擋著山路，人們稱之為“天門”，峰巒險(xiǎn)峻，霧重冰堅(jiān)，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩中所寫：“堅(jiān)冰登滑澄如脂”“攀空險(xiǎn)才到頂”，登山充滿苦趣，但樂趣亦在其中。

　　6．為第三層內(nèi)容擬出標(biāo)題：晚清文照?qǐng)D

　　7．登山固然艱難，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的泰山氣象萬千的景色，又激動(dòng)著姚鼐的