陜西省普通高中新課程改革實施方案(2)
2010-08-23 14:06:09陜西省教育廳
3.積極創造條件，因地制宜、因校制宜地開設好通用技術課程和綜合實踐活動課程，切實加強通用技術課程和綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，在保證課程開設的基礎上努力提高教學質量，保障活動課程的安全有效，防止活動課程學科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑。
4.加強對實驗教材選用的指導與管理，統籌安排新課程實驗教材在全省的使用。編制《普通高中新課程實驗教材選用指導意見》，提高學校實施課程、建設課程和管理課程的能力。積極引進、開發并利用各種課程資源，充分挖掘包括網絡資源在內的校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發揮課程資源的最大效能。
�。ㄋ模┩七M課堂教學改革與學校教學管理制度建設
1.以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
2.建立并完善學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。
3.建立學生學分管理制度。學校要根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表。堅持客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序，規范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假行為。
4.各級教育行政部門要指導學校根據新課程實施的需要，進行教師、場地、設備等學�，F有人力和物力資源的重組和優化，充分發揮現有資源的效益，探索建立適應模塊化教學特點、行政班與教學班相結合的新型教學組織和管理機制。
5.加強學校教研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發展的專業咨詢、指導和進修體系。組織并引導教師及時解決新課程實施中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。
（五）積極開發、合理利用課程資源
1.充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設施設備，引進、開發與利用好報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網絡課程等多樣性課程資源。因地制宜開發課程資源，努力與當地經濟建設和社會發展相結合，利用和爭取學校所在地的工廠、社區、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。注重普通高中教育、職業技術教育與成人教育的融合與滲透。農村學校要結合農村建設和發展的實際，積極利用和開發課程資源。
2.合理利用基于現代信息技術的課程資源，努力形成學校的課程資源體系。建立省、市、縣、校四級普通高中課程改革資源網，形成課程資源共享機制。聯合高校、科研院所等共同開發課程資源，逐步實現學校與社會教育資源的接軌與共享。
3.學校要在自主建設技術課程教室、購置技術課程教學設備的同時，積極與當地的職業技術院校、工業技術企業、農業技術企業聯合辦學，利用他們的師資和技術設備資源，落實通用技術等選修課程的教學與實踐活動。
（六）推進評價與考試制度改革
1.探索高中學生發展性評價體系，建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。引導學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，構建并形成發展性的評價制度。探索符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內學分認定的規則和程序。
2.建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業發展評價統一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發、創新課程的能力，發揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環境和社會環境。
3.建立符合新課程改革要求的學校自我評估與外部評估相結合的普通高中學校評估機制。引導學校圍繞辦學理念和發展規劃、學校組織與管理、教師隊伍建設與學生發展、學校環境與辦學條件以及學校與社區等方面進行經�；�、制度化的評價。使普通高中評估成為保障新課程改革順利進行和推動學�？沙掷m發展的重要手段。
4.組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度和考試制度改革的研究，制定《陜西省2010年普通高等學校招生考試改革方案》。
六、選修課開設要求
考慮到全省各級各類普通高中學校在辦學基礎和辦學條件方面存在的較大差異，我們對選修課開設提出三類不同要求。
（一）選修課開設必須達到的基本要求（普通高中學校要求）
1.高一年級學生班額在64人以下；
2.能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學生3年中獲得116個必修學分和在選修Ⅰ中獲得22個學分；
3.學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分；
4.參與新課程的教師要全部參加新課程培訓并取得合格證書，能夠承擔普通高中新課程的必修課程和選修模塊的教學工作；
5.學校條件性資源能保證新課程開設的需要，并能夠重視教學過程中素材性資源的開發和生成；
6.學校建立教師全員參與的校本教學研究制度，活動能夠正常開展；
7.學校建立并全面實施學業成績與成長記錄相結合的學生綜合評價制度；
8.學校有整潔的環境、穩定的秩序和良好的校風與改革氛圍。
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1.能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和60％的選修Ⅰ模塊；
2.能夠開好本省地方課程和若干門類校本課程；
3.學校具有學生跨班級選課學習的條件；
4.學生3年中獲得的選修學分高于28個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高于22個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于6個學分）；
5.教師教學方式能服務和促進學生自主學習和選擇性學習，學生學習新課程的自覺性和選擇性明顯提高；
6.素材性資源受到重視和有效的開發利用，學校數字化課程資源能對教師教學提供有效幫助；
7.學校校本教學研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和同伴互助。
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1.能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和選修課；
2.能夠基本按照學生選課要求開設高質量的選修課程，并形成學校的特色課程或優勢研究性學習項目；
3.學校具有學生跨班級選課學習的條件，學生選課最低于開班人數可少到30人，并能允許部分優秀學生跨年級選課；
4.學生3年中獲得的選修學分高于36個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高于28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于8個學分）；
5.教師能正確選擇和運用多種教學方式組織課程教學，學生普遍學會自主學習和有選擇性的學習；
6.新課程所需要的條件性資源完備，素材性資源受到普遍重視和生成利用，學校擁有能不斷更新和服務便捷的數字化課程資源；
7.學校校本教學研究制度成效顯著，教師合作探究蔚然成風，反思教學已成為教師的職業習慣。
以上三類要求是我省對普通高中新課程改革選修課開設的條件劃分。全省各普通高中學校要根據本校實際，對照三類要求作好改革規劃和具體的工作計劃，努力形成自己的課程特色，創造性地實施新課程。
七、保障措施
為保證全省普通高中新課程改革工作的順利實施，需要各方面在政策支持、經費投入、辦學條件、制度建設、師資培訓、專業指導、輿論宣傳等方面做好準備并提供有力保障。
�。ㄒ唬┨峁┱弑Ｕ稀楸Ｕ衔沂∑胀ǜ咧行抡n程改革的順利實施，各級教育行政部門要努力爭取各級黨委、政府特別是主要領導同志的理解與支持，在調查研究的基礎上，把保障普通高中新課程改革有關的教師編制、經費投入、教學管理、督導評估、招生考試、條件裝備等配套政策制定好、落實好。省教育廳將定期交流各市有關信息，研究具有普遍性的問題和政策，共享資源和信息，推動各市課程改革工作的協調發展。
�。ǘ┞鋵嵳n程改革專項經費。省教育廳將每年安排普通高中新課程改革專項經費，用于高中新課程組織、培訓、項目研究、課程資源的引進與開發、實驗推進以及檢查督導等各項工作。各市、縣（區）和普通高中學校也要根據當地實際，相應設立普通高中新課程改革專項經費，確保上述各項工作措施的有效實施。
