優(yōu)秀高中生作文展示及點評：《時間都去哪了》4

時間都去哪兒了

　　北京第171中學 高三年級 彭乃大

　　早晨醒來，一邊洗漱，一邊聽著電視里的新聞；上班途中，坐著擁擠的電車，仍不忘用手機玩玩小游戲；工作間歇，打開瀏覽器閑逛門戶網(wǎng)站、各大論壇……現(xiàn)代化的生活中，人們邁著最匆忙的步子，用著最瑣碎的時間，做著最休閑的事情。當我們感慨我們多么抓緊時間時，我們突然懊惱地問：時間都去哪兒了？

　　當我們邁進信息時代，享用著最先進的科技成果，我們以為有了科技便有了更多的空閑時間，便可以過閑適自由的生活。是的，我們可以隨時隨地溝通交流，可以暢通無阻地了解這個世界，但我們擁有更多的空閑時間了嗎？沒有。

　　我們生活在現(xiàn)代化的生活中，有科學高效的社會保障體系。現(xiàn)代化意味著高效，意味著花更少的時間換來更多的成果。因此，我們有理由減少工作時間，更何況《勞動法》中有明確的條文保障我們的休息時間。然而，我們有更多的空閑時間了嗎？沒有。

　　當人們在問“時間都去哪兒了”時，這往往會演變?yōu)閷�時代、對現(xiàn)代文明的痛斥。這個時代給予了我們最優(yōu)越的條件，為我們增加休閑時間提供了全方位的保障。當你在空余時間玩手機游戲，逛門戶網(wǎng)站時，你怎能怪罪科技搶走了你的時間？當你本可以依照勞動合同在家休息時，你卻依然去加班夜戰(zhàn)，你又怎能痛斥現(xiàn)代社會搶走了你的時間？當你把“殺死時間”的罪名推給科技、社會時，為什么深夜里商業(yè)大廈徹夜不熄的燈光還如此刺眼？這不就是在享受著現(xiàn)代文明的同時，又在痛斥著現(xiàn)代文明嗎？

　　為什么我們打著利用時間的旗號，實質(zhì)上卻把時間消耗于無用之處？為什么我們要在休息時仍需為名利奔波？因為我們要得太多，我們太貪婪了：我們既想要休閑，又想要獲得更多的利益。然而，這兩者往往不能兼得。為了滿足我們的貪婪，我們只好擠占休閑時間去實現(xiàn)我們的欲望。殊不知，人的貪欲是無法滿足的，所以自然進入惡性循環(huán)中，自然會發(fā)出“時間都去哪兒了”之問。

　　像嵇康，放棄仕途的爭斗，過彈琴打鐵的生活；像好利來總裁羅紅，放棄商業(yè)帝國，搞熱愛的攝影。放棄對名利的追逐，把追逐名利的時間分給自己熱愛的生活，時間便回來了。懂得放棄，不再貪婪，我們就擁有了時間。

　　時間都去哪兒了？放棄貪心，尋回時間。

　　點評：

　　最合適的方法即是最能表現(xiàn)主題的方法。

　　擺現(xiàn)象，析原因——這是文章合題、中心突出的有效方法。

　　文章圍繞著“時間都去哪兒了”，從現(xiàn)實生活中選擇了三個方面，用三個段落寫出現(xiàn)代人的生活現(xiàn)狀：一是人們忙里偷閑“做著最休閑的事”時，才意識到時間不知都去哪兒了；二是科技高度發(fā)展讓人們有了更多的空閑時間，人們卻發(fā)現(xiàn)沒有時間享受生活；三是社會保障體系越來越健全，但人們卻用休閑時間加班。

　　這三種現(xiàn)象代表著現(xiàn)代人普遍的生活狀態(tài)，這里隱含著作者對如何生活的思考：是想過休閑的生活，還是想過追名逐利的生活。

　　在此基礎上，文章第四段自然轉入是什么原因造成這種現(xiàn)象的分析。在分析時作者用了駁論：先樹了一個靶子，批的仍然是前三段寫的生活現(xiàn)象，并用“當你……時，你怎能……”這種第二人稱反問句，把讀者帶入作者提出的問題中，引起讀者反觀自身有無此類現(xiàn)象的思考。

　　第五段作者用“為什么”明確告訴讀者，他對“時間都去哪兒了”有自己的看法，而“為什么”的內(nèi)容仍然是前三段提出的生活現(xiàn)象。作者從人性角度分析出原因，可以看出作者的思考深度。

　　第六段作者列舉出兩個例子告訴人們可以選擇什么樣的生活。最后一段用設問，寫出自己的觀點：“放棄貪心，尋回時間”。

　　文章合題，中心突出。全文思路嚴謹，結構清晰：擺現(xiàn)象、析原因、怎么辦、最后以自己的觀點點題。