英語高考改革，風(fēng)從何方來

　　聚焦英語高考改革

　　2016年全國高考，有26個(gè)省份使用全國卷，絕大部分教師和學(xué)生對全國卷英語試題給予了充分肯定，認(rèn)為全國卷英語試題結(jié)構(gòu)合理，難度適中，有較高的信度、效度和區(qū)分度。但有些教師對高考與教材、高考與教學(xué)、高考與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系還存在一些疑惑或認(rèn)識誤區(qū)。近日，有關(guān)高考命題與測試專家和教育教學(xué)專家，針對社會(huì)大眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析和解答。

　　試題命制強(qiáng)化高考內(nèi)容的育人導(dǎo)向

　　梅德明　國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、上海市教育考試命題和評價(jià)專家委員會(huì)委員

　　高考試題命制的依據(jù)是什么?

　　高考試題的命制以國務(wù)院及教育部的有關(guān)文件和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)。主要的文件，一是國務(wù)院文件，如《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)[2014]35號)明確規(guī)定“堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律。把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“體現(xiàn)科學(xué)高效，提高選拔水平。增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才。”二是教育部文件，如《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二[2014]4號)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)考試招生和評價(jià)的育人導(dǎo)向。”提出“各級考試命題機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格以國家課程標(biāo)準(zhǔn)和國家人才選拔要求為依據(jù)組織中、高考命題，評估命題質(zhì)量，保證考試的導(dǎo)向性、科學(xué)性和規(guī)范性。”要求“命題人員應(yīng)熟悉中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校招生要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)研制人員在中、高考命題中的作用。”三是國家課程標(biāo)準(zhǔn)，如新修訂的《普通高中英語國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“評價(jià)應(yīng)聚焦并促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展。”“著重評價(jià)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與水平劃分為依據(jù)。”“要根據(jù)高中英語課程的目標(biāo)和理念確定命題導(dǎo)向。”

　　高考考試內(nèi)容改革的核心問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊(yùn)含并集中體現(xiàn)了學(xué)校的育人導(dǎo)向，承載著中華民族的集體追求，對國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。

　　英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅(jiān)持在試題中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強(qiáng)題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時(shí)，確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　使用某套教材會(huì)比較占優(yōu)勢嗎?

　　以評價(jià)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)狀況為綱的英語高考考試命題，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與水平劃分為依據(jù)，從語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力諸方面考查學(xué)生，在題型的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選擇上有助于考生充分展現(xiàn)自己在學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展上所達(dá)到的水平。試題既要反映政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，又要貼近現(xiàn)實(shí)生活、反映學(xué)科本質(zhì)特征和學(xué)科特色、符合外語習(xí)得規(guī)律;既要考查學(xué)生掌握和運(yùn)用交際工具的能力，又要考查學(xué)生的人文精神和家國情懷;既要堅(jiān)持考查學(xué)生基本功的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要擺脫考查單一性知識、單項(xiàng)性技能、唯一性答案的命題模式。通過課程改革，培養(yǎng)全面而有個(gè)性的人，通過考試改革，評價(jià)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上追求個(gè)性的人。

　　總之，高考制度改革要樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，改進(jìn)考試評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，顧及學(xué)生的發(fā)展性、主體性和動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的促教、促學(xué)功能，惠及個(gè)人、家庭和社會(huì)。高考命題要具有國際眼光，關(guān)注并借鑒各國基礎(chǔ)教育評價(jià)領(lǐng)域呈現(xiàn)出的新趨勢、新做法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情境中評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維想象空間和創(chuàng)新意識，注重學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的潛能和綜合性實(shí)踐的能力。

　　高考涉及千家萬戶，惠及各類群體，其命題是一件非常嚴(yán)肅的事情。各學(xué)科的高考命題的主要依據(jù)是各學(xué)科研制的課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書或應(yīng)試培訓(xùn)教材，更不是某個(gè)出版社編寫的某套教科書或某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的某種應(yīng)試教材，因此，不存在使用某套教材會(huì)比較占優(yōu)勢的情況。(梅德明)