高三歷史教案：《美蘇爭鋒》教學設計

　　教材分析

　　本課是二戰和二戰后國際形勢發展的銜接課。它反映了近代以來國際關系格局的變化，由戰時的凡爾賽—華盛頓體系轉向戰后雅爾塔體系，實質形成美蘇兩極格局世界，在兩極格局發展過程中西歐、第三世界等力量的崛起，又推動世界朝著多極化趨勢發展。本課概念較多，如雅爾塔體系、杜魯門主義、冷戰、馬歇爾計劃、北約和華約等，需重視概念的解讀。

　　學情分析

　　學生在學習本課前高中的二戰歷史還未學習，導致知識上有斷層，加之學生在選考科目未選前以學考為主，根據學科指導意見基本要求為美蘇兩極對峙格局形成這一塊內容，所以以落實學考基礎知識為主，幫助學生識記和理解基礎知識。選考內容適當穿插，課外閱讀內容不講。

　　教學目標

　　1．用表格梳理讓學生掌握美蘇對峙格局形成的基本史實。

　　2．運用史料理解、分析美蘇對峙格局形成的背景。

　　3．運用史料解讀雅爾塔體系、杜魯門主義、冷戰、馬歇爾計劃、北約和華約等概念。

　　4．通過圖片資料等展示美蘇冷戰下的世界，結合文字材料辯證的看待美蘇冷戰對戰后國際關系的影響，從而讓學生認識到霸權主義是威脅世界和平的因素之一，為稱霸推行冷戰政策是美國在世界追求和平中的戰略選擇，和平與發展才是世界的主題。

　　教學重點和難點

　　1．重點：美蘇對峙格局的形成

　　2．難點：美蘇對峙格局形成的原因

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　導入語：

　　出示一組二戰帶來災難的圖片，反思二戰，人們渴望和平。實際上，一戰后，和平主義盛行，在凡爾賽—華盛頓體系下，只維持了20年的短暫和平，二戰沖垮了凡—華體系，以歐洲為中心的國際關系格局在二戰后被一種新的格局取代，美國對蘇共實施冷戰政策，逐步形成了美蘇兩個超級大國爭鋒局面。

　　講授新課：美蘇爭鋒

　　活動一：美蘇對峙格局形成過程簡析

　　學生閱讀教材“兩極對峙格局的形成”內容，完成下面表格的大事記。

　　時間    事件

　　1946年3月

　　1947年3月

　　1947年6月

　　1947年9月

　　1949年1月

　　1949年

　　1955年

　　引導學生從表格中找出美蘇對應的舉措。美蘇之間在政治、經濟、軍事的對峙和對抗，我們稱之為冷戰。

　　結合P155教材知識鏈接，解釋冷戰的概念。

　　從大事中我們來簡析美蘇對峙局面（冷戰）的形成過程。

　　引導學生看教材P154丘吉爾鐵幕演說材料，解讀“鐵幕”的內容、影響。

　　結合提供的背景資料，引導學生看教材P158杜魯門國會提出咨文材料，解讀杜魯門主義提出的內容、實質和影響。

　　材料  1947年2月21日，英國政府照會美國政府，表示由于軍事和戰略上的原因，不應該允許希臘和土耳其落入蘇聯的“控制”之下，但由于英國國內經濟困難，……希望美國挑起這副擔子。杜魯門立刻意識到……這真是美國政府期待已久的天賜良機。——吳于廑、齊世榮《世界史》

　　展示有關馬歇爾計劃材料兩則，解讀馬歇爾計劃。

　　材料 1  從1948年到1950年，共有16個國家接受美國130多億美元的援助，到1950年，西歐各國生產已達到戰前水平，年增長率達5%-6%，有的國家高達8%-10%。

　　材料2  杜魯門后來也曾解釋說“杜魯門主義的意識形態——軍事承諾與馬歇爾計劃的經濟義務是一個胡桃的兩半。” ——摘編吳于廑、齊世榮《世界史》

　　思考：馬歇爾計劃對西歐產生怎樣的影響？其真實目的何在？

　　馬歇爾計劃是杜魯門主義在經濟上的運用，都反對社會主義制度，遏制蘇共，是美國冷戰政策的重要組成部分。

　　展示《北大西洋公約組織》和《華沙條約組織》的部分內容。

　　材料1  各締約國同意對于歐洲或北美之一或數個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之攻擊……采取視為必要之行動，包括武力之使用。——吳于廑、齊世榮《世界史》

　　材料2  如果在歐洲發生了任何國家或國家集團對一個或幾個締約國的武裝進攻，每一締約國……以一切它認為必要的方式，包括使用武裝部隊，立即對遭受這種進攻的某一個國家或幾個國家給予援助。                                ——吳于廑、齊世榮《世界史》

　　思考：從上述內容看，北約和華約的性質是什么？

　　結合地圖《第二次世界大戰后形成的兩大軍事政治集團圖》，理解兩大軍事集團的形成，標志著美蘇兩極對峙局面的形成，也意味著以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營的對峙。

　　活動二：美蘇對峙格局（冷戰）形成背景探討

　　材料1  開羅會議、德黑蘭會議……都可看作是雅爾塔會議的準備。雅爾塔會議繼承和發展了上述會議的成果，對某些協議進行了修改和調整，并使之法律化。此后舉行的舊金山會議、波茨坦會議等則是對雅爾塔會議所確定原則的補充和具體化。雅爾塔體系（或體制）指的就是上述所有協定的總和……事實上劃分了美蘇的勢力范圍。 ——吳于廑、齊世榮《世界史》

　　思考：材料反映雅爾塔體系實質劃分了戰后怎樣的格局？

　　材料2  戰時，要保持團結并不太難，因為有一個打敗共同敵人的目標，這一點誰都清楚。艱難的工作在戰后，那時，各種不同的利害關系往往會使同盟分裂。 ——斯大林

　　材料3  我們沒有永久的盟友，也沒有永久的敵人。我們的利益才是永久的。——帕默斯頓勛爵

　　思考：上述材料反映了美蘇為什么從昔日盟友反目成仇？

　　材料4 二戰結束時，美國的黃金儲備占全世界總額的2/3，工業生產總值占全世界一半以上，出口貿易占全世界1/3……在56個國家駐有軍隊（歐洲69個師，亞太地區26個師），擁有海外484個軍事基地。它還是1949年以前唯一擁有原子彈的國家。……科學技術的長足進步奠定了二戰后美國作為世界科技中心的地位，也使美國成為世界上率先興起第三次科技革命的國家”。

　　——摘自《歷史必修1教師教學用書》

　　材料5 蘇聯領土較二戰前又擴大了69萬平方公里，社會主義已超出蘇聯一國范圍成為國際現實……戰后蘇聯擁有了堪與美國平分秋色的軍事實力（包括175個師，25000多輛一線作戰坦克，29000多架作戰飛機。）——摘自《歷史必修1教師教學用書》

　　材料6 在東歐，沒有出現由民主選舉產生的政府，而是出現了蘇聯控制下的、略加偽裝的工具——“人民民主國家”。所預計的歐洲均勢也被打破了，因為英國和法國雖在名義上仍有“大國”的稱號，但實際上已不是蘇聯的對手。——《全球通史》

　　思考：根據上述材料，指出美蘇在戰后能夠成為國際舞臺的主角，主宰世界的原因。

　　背景歸納：

　　（1）歷史：雅爾塔體制已勾畫出戰后美蘇兩極格局的基本輪廓。

　　（2）根源：美蘇社會制度和國家利益的矛盾。

　　（3）保證：美蘇兩個超級大國實力均衡。

　　活動三：美蘇對峙格局（冷戰）對戰后國際關系的影響認識（拓展）

　　美蘇兩極對峙格局形成過程，也是美蘇冷戰局面形成過程。在美蘇兩極對峙格局（冷戰）下的世界怎樣？展示幾幅圖片，由教師講解。

　　有人說，“冷戰是戰爭和和平的私生子”。

　　思考：結合圖片材料和評論談談你對美蘇兩極對峙格局（冷戰）影響的理解。

　　課堂小結

　　綜合實力決定了一個國家在國際上的地位，不同社會制度和國家利益的美蘇兩個超級大國實力相當，兩國交鋒，形成了二戰后兩極格局的世界（依據板書回顧過程）。美國對蘇聯實施冷戰政策，世界雖有霸權主義的威脅，但也羽化了新興力量的崛起，和平仍是主流，推動世界向多極化趨勢發展。

　　課后作業（略）

　　板書設計：