高二生物教案：《細(xì)胞生活的環(huán)境》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-16 17:28:15
學(xué)生討論并總結(jié)出還有酸堿度和溫度等等。
教師在討論中必須提醒學(xué)生注意細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度、溫度不是一個(gè)絕對(duì)恒定的數(shù)值,而是在一定的范圍變化。細(xì)胞只有在穩(wěn)定的液體環(huán)境中才能正常的和外界進(jìn)行物質(zhì)交換。
（四）、思考與討論，構(gòu)建模型
設(shè)疑：人體細(xì)胞不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，那么它們是如何獲得外界環(huán)境中的養(yǎng)料與氧，又是如何排出代謝廢物？
學(xué)習(xí)小組根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)及多媒體的展示加以討論，并請(qǐng)小組代表上臺(tái)給大家講解交換過(guò)程。
教師對(duì)于學(xué)生的講解加以肯定和補(bǔ)充，并要求小組根據(jù)過(guò)程，構(gòu)建構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型，然后展示構(gòu)建成果。
總結(jié)：體內(nèi)的每個(gè)活細(xì)胞都直接或間接的與外界環(huán)境聯(lián)系，可見(jiàn)生命是個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。
（五）課堂小結(jié)，升華主題
教師設(shè)疑：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？利用課本中的本節(jié)聚焦一欄引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些體會(huì)？學(xué)生結(jié)合本章首頁(yè)題詩(shī)發(fā)表感想。
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