高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是第一章《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說(shuō)明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn)要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過(guò)諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過(guò)思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

2、簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。

能力目標(biāo)：

嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

情感目標(biāo)：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在第一節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境，知道了內(nèi)環(huán)境的概念和內(nèi)環(huán)境的組成部分。本課時(shí)將從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念入手，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制和穩(wěn)態(tài)的生理意義。

由于本節(jié)內(nèi)容自身的抽象性，學(xué)生在理解上存在一定的難度，所以在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)體溫的調(diào)查了解穩(wěn)態(tài)的含義，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)大量的事例激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)掛圖，多媒體動(dòng)畫等方式進(jìn)行具體化教學(xué)，幫助學(xué)生理解。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

穩(wěn)態(tài)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，涉及到內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。所以在這部分內(nèi)容的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以豐富學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)大量的問(wèn)題討論，使學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)的概念及形成機(jī)制。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)討論分析來(lái)認(rèn)識(shí)穩(wěn)態(tài)的重要性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，打開學(xué)生思維，讓他們能夠更多的列舉出實(shí)例進(jìn)行分析，從而理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：上次課結(jié)束前布置的作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查。

課下完成調(diào)查

學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果并根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果完成課本上的思考題

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，回答問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題總結(jié)出來(lái)的結(jié)論引出本節(jié)課的課題。

引出課題

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些實(shí)事可以證明內(nèi)環(huán)境的PH也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？

學(xué)生嘗試列舉事實(shí)

啟發(fā)學(xué)生思考回憶已有知識(shí)

內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于平衡呢？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉例說(shuō)明：多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解滲透壓的穩(wěn)定。

內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢?請(qǐng)同學(xué)舉例分析

學(xué)生回答，如不完整，老師及時(shí)補(bǔ)充

讓學(xué)生閱讀化驗(yàn)單，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。

根據(jù)上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)的概念，老師強(qiáng)調(diào)穩(wěn)態(tài)的動(dòng)態(tài)變化和有一定的變化范圍，并結(jié)合教材中科學(xué)史話簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)的提出和發(fā)展。

學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念

內(nèi)環(huán)境是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本上圖1-4作出相應(yīng)的講解。

學(xué)生講解、總結(jié)

通過(guò)學(xué)生自身的理解，然后在講解總結(jié)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

簡(jiǎn)要介紹機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的過(guò)程，指出穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的調(diào)節(jié)機(jī)制。如果穩(wěn)態(tài)被破壞，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生傾聽

請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的例子，說(shuō)明癥狀和危害，總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的意義

學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)燒等

啟發(fā)學(xué)生思考，與生活建立聯(lián)系。

如何預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生討論，在進(jìn)行歸納總結(jié)。

學(xué)生討論

通過(guò)討論，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題，強(qiáng)化自我保健和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和能力

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的畫出幾種穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖，并作出相應(yīng)的講解。

八、板書設(shè)計(jì)

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

1、穩(wěn)態(tài)概念：

2、（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化。

（2）這種動(dòng)態(tài)平衡保持在一定的范圍內(nèi)。

二、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

本節(jié)課以學(xué)生對(duì)體溫的日變化的調(diào)查導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生自身分析，得出溫度在一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)變化引出課題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加酸加堿后血漿酸堿度的變化 探討內(nèi)環(huán)境的PH的相對(duì)穩(wěn)定，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明（多飲多尿，輸液必須輸生理鹽水等）得出內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定。通過(guò)上述的一些觀點(diǎn)，使學(xué)生總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的概念，老師強(qiáng)調(diào)穩(wěn)態(tài)的相對(duì)性和變化只能在一定的范圍。然后通過(guò)學(xué)生利用圖講解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源與去路，闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明穩(wěn)態(tài)被破壞后的一些疾病，介紹穩(wěn)態(tài)的重要意義。課堂的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要保證課堂的順利進(jìn)行，需要學(xué)生提前做好本節(jié)的預(yù)習(xí)，做好日體溫的變化情況調(diào)查，做好相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。由于教學(xué)過(guò)程中涉及到的問(wèn)題非常多，那老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)?shù)膶?duì)問(wèn)題進(jìn)行刪減，既保證在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又要保證課堂的有效性。在教學(xué)中要把握好本節(jié)的重難點(diǎn)，也就是穩(wěn)態(tài)的概念的理解上。而我們很多時(shí)候卻把重點(diǎn)放在了穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)上，過(guò)多的介紹血糖、滲透壓、PH、體溫的調(diào)節(jié)，在對(duì)課本內(nèi)容處理的時(shí)候一定要抓住本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。另外，由于學(xué)生本身認(rèn)識(shí)限制，在教學(xué)中，要求學(xué)生舉例的時(shí)候，往往不能很好的形成配合，使老師在教學(xué)過(guò)程中自問(wèn)自答