高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計（三）(2)

　　第一環(huán)節(jié)，利用艾滋病導(dǎo)課，設(shè)疑統(tǒng)領(lǐng)全局

　　好的開始是成功的一半，導(dǎo)課的設(shè)計至關(guān)重要。我選擇的切入點是艾滋病，具體的處理：先播放了一小段《足壇群星抵抗艾滋病宣傳片》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的紅絲帶，接著由學(xué)生結(jié)合他們搜集到的信息匯報艾滋病的相關(guān)問題。然后拋出問題串進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合資料分析中的曲線圖分析作答并體會T細(xì)胞的作用、免疫系統(tǒng)的作用，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆。再由艾滋病的全名――免疫缺陷綜合征導(dǎo)出本節(jié)課的課題。再通過提問：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制？引發(fā)認(rèn)知沖突，利用問題探討中神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)能清除入侵的病原體從而維持穩(wěn)態(tài)嗎？使學(xué)生對免疫調(diào)節(jié)所無法替代的作用得到初步的感知，再引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，聯(lián)系到免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)自然引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　第二環(huán)節(jié)，免疫系統(tǒng)的組成

　　這部分知識難度不大但學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，因此常表現(xiàn)為記得快忘得更快，所以我的處理是利用一段影音文件《人體免疫系統(tǒng)之旅》，通過音、像、影多渠道地向?qū)W生輸入信息，再由學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)出概念圖。學(xué)生在看、聽、說的過程中提取信息的能力、歸納總結(jié)的能力、表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉。我在學(xué)生回答時進行了適當(dāng)?shù)狞c撥：1、免疫器官的作用。2、T細(xì)胞和堿基T的聯(lián)想記憶？3、溶酶體與溶菌酶的區(qū)別？

　　第三環(huán)節(jié)，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，直接關(guān)系到知識目標(biāo)的達(dá)成，所以我進行了如下處理：

　　1.對于學(xué)生初中就學(xué)過的第一、第二道防線，就直接讓學(xué)生“看圖說話”略講。

　　2.體液免疫和細(xì)胞免疫教材變化大，內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、名詞生澀，加之沒有合適的媒體資源，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都很困難。為了突出重點、突破難點，我從三方面入手：第一，學(xué)生閱讀教材，初步了解體液免疫過程。第二，我采用了分層次教學(xué)法：對于學(xué)習(xí)能力很強的英才班，我把時間交給他們，充分進行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分享問題、共同探究；而在平行班，我還是采用問題驅(qū)動式教學(xué)，把教材中的講述過程化解成問題，并把教材中的圖解按次序分割、逐步呈現(xiàn)；第三，也是本節(jié)課的一個創(chuàng)新采用模型建構(gòu)的方法，不只是建構(gòu)概念圖還讓學(xué)生上黑板將教材截圖粘到黑板上，再現(xiàn)體液調(diào)節(jié)的過程，再由生生互評。

　　3.細(xì)胞免疫教學(xué)方式與體液免疫一致。

　　4.給學(xué)生布置作業(yè)就是完成比較細(xì)胞免疫與體液免疫的表格，目的是將所學(xué)知識得以應(yīng)用與升華。

　　最后，教學(xué)反思

　　第一、用心選擇教學(xué)素材，精心編排教學(xué)流程，分層次教學(xué)因材施教。本節(jié)課我充分挖掘課程資源結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)、實際生活等方面分別選擇了2段視頻資料以及身邊相關(guān)的實例。借鑒有意義學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對于新內(nèi)容的處理不是從概念到概念，而是盡量從生活經(jīng)驗入手，促使學(xué)生頭腦中發(fā)生新知識與原有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，完成知識的建構(gòu)，同時也理解所學(xué)知識的價值。

　　第二、教材當(dāng)中的內(nèi)容是非常的概括和簡化，要想把這部分內(nèi)容深入淺出的講給學(xué)生，必須課下閱讀大量的資料，只有在對這部分的總體知識內(nèi)容有了充分理解的情況下，再去準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，才能把這一節(jié)課上好。內(nèi)容難，對我們來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種動力，通過這一節(jié)課把這些內(nèi)容搞清楚了，教師本身也有一種很充實、很有收獲的感覺，覺得業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階。