高二語文教案：《雨霖鈴》優秀教學設計（三）(2)

　　1.作者簡介（多媒體播放）

　　柳永（約987年―約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，特別擅長抒寫羈旅行役之情。創作慢詞獨多（在他之前，慢詞總共不過十余首，而他一人就創作慢詞132首）。他的詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見他的詞深受市民喜愛，紀昀在《四庫全書總目提要》中對柳永也是倍加推崇地說：“詩當學杜詩，詞當學柳詞”。可見，柳永對宋詞的發展有一定影響。

　　2.詞牌介紹 （多媒體播放）

　　《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數行”，可見一斑。

　　3.寫作背景

　　本詞是作者赴屯田員外郎任時作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎（官職六品，但無實權，是虛職），為此詞人在赴任時的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，更何況還要與心愛的人相別�；峦臼б獾膲阂�，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。

　　柳永《雨霖鈴》教學設計

　　二、整體感知

　　這首詞的基調：低沉、哀婉、悲傷、凄清。

　　詞的上片寫在一個秋天雨后的傍晚，詞人和戀人在都門外離別時依依不舍的情景；

　　下片寫詞人想象離別后羈旅生活的情狀。

　　三、品讀鑒賞

　�。ㄒ唬�“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”

　　1.“寒蟬”秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕，因此這寒蟬更增添了悲涼。

　　2.“凄切”一詞為本詞定下基調。長亭，古代大道上每五里設一短亭，十里設一長亭，后被當作別離地點的通稱。成為表現離愁別緒的常用意象之一。

　　此句雖明寫景，卻暗含情，環境氛圍多悲戚之意。

　�。ǘ�）“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。”

　　在“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”的情境之下，叫人如何能夠忍受這離別的痛苦！戀人在都門外長亭擺下酒宴給他送別，雖然有酒相送，但也無心飲用，想必是一桌子的酒菜，筷子動也沒動。兩人心中是百般留戀，依依不舍。但是人要留，船家卻催促了：“天色已晚，開船了！”

　　“留戀處、蘭舟催發”這七個字以精煉之筆刻畫了典型環境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發，這樣的矛盾沖突何其尖銳。如何是好呢？

　�。ㄈ�）“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”

　　這句話承上啟下，全句寫景，又全句寫情，詩人想到前路茫茫，自己將愈行愈遠，離心愛的人也越來越遠，心中的愁思也愈來愈深。這里，浩渺無際的江水與詞人心頭難以排解的愁腸相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人從眼前所見寫起，又想象行舟后所見之景，寫法上是半虛半實。

　�。ㄋ模�“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”

　　自古以來多情的人最傷心的是離別，離別總是令人神傷。這里的“自古”似乎有自我安慰之意，但緊接著用“更那堪”翻進一層，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經受得了！突出當秋而悲，甚于常情。離愁別緒不斷涌上心頭，只能借酒消愁，但是酒醒之后又會是何種景象呢？