高二語文教案：《父母與孩子之間的愛》教學設計（一）(3)

　　五、同學們在閱讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現代漢語不一致，理解上有些困難。主要因為這是譯文，必須符合原文的風格。請找出該類句子，準確理解其含義，并試著用現代漢語的方式換一種說法。（能力目標）

　�。▽W生尋找并討論兩三分鐘后，找幾個學生說出所找的句子極其理解。教師取其交集，舉例明確如下。）

　　1.如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。

　　分析：用假設的語氣表達嬰兒出生時的情況，這種虛擬語氣表現了作者使用語言的嚴謹性，語句用“仁慈”修飾“命運”，為后文母親對孩子的無私關愛作鋪墊，形象地表現出母愛的特點。

　　自我說法：有母親保護嬰兒，他才不會感到離開母體的恐懼。如果不這樣，嬰兒就會感到極度的恐懼。

　　2.他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。

　　分析：形象地描述了孩子與人最初的交往，排比的句式概括了嬰兒成長中的特點。通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然后用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述“我什么也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。

　　自我說法：他被人愛，因為他是母親的孩子。所以，如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。

　　3.人們會想：也許我并沒有給那個應該愛我的 人帶來快樂，也許會節外生枝---總而言之人們害怕這種愛會消失。此外，靠努力換取的愛常常使人痛苦的感到：我之所以被人愛是因為我使對方快樂，，而不是出于我自己的意愿---歸根結底我不是被人愛，而是被人需要而已。

　　分析：用虛擬語氣提出自己的問題，靠努力得來的愛不是永恒的，用對比寫出人們渴望母愛的最大原因，同時這種議論也引出了下文對父愛的論證。“被人需要而已”一句更能對比出母愛的偉大來。

　　自我說法：人們害怕這種愛會消失，因為可能沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝。靠努力換取的愛常常使人痛苦，因為這不是出于我自己的意愿，而是使對方快樂，被人需要而已。

　　4.同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

　　分析：用對比的手法，闡述孩子接受父母影響的實質和內容，說明孩子是如何發展母親的良知，而又發展父親的良知的。

　　自我說法：弗洛伊德的“超我”理論認為，人是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象。而我認為，人是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

　　六、根據以上句子以及對文章內容的理解，結合自己的實際情況，說說父親母親這兩個世界帶給你哪些影響，你是怎樣不自覺地同時擁有這兩個世界的。（能力情感目標）

　�。ㄋ伎加懻搩煞昼�，學生起來發表看法，老師適當引申，培養學生愛心，增加學生對父母的感恩之心。）

　　提示性明確：

　　1.人生下來最初幾個月和最初幾年同母親的關系最為密切，母親一直不辭勞苦，無條件的撫養和關愛孩子。（讓學生舉例）

　　2. 幼兒開始學走路、說話和認識世界后，同父親的關系開始重要起來。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（讓學生舉例）

　　3.一個成熟的人既發展了母親的良知，又發展了父親的良知，最后達到綜合。（讓學生舉例）

　　七、除了父親母親，還有哪些人關愛過我們，讓我們感動不已呢？請講一個自己親身經歷的小事情。（能力情感目標）

　�。▽W生自由發言，教師適當點撥愛心的表現，從而達到教育的目的）

　　八、作業（能力情感目標）

　　寫一個父母或者他人對自己具有愛心的小故事。要求寫真人真事，有真情實感。

　　（目的，培養感受愛心的能力。）