高一語文教案：《歸園田居》教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-22 21:37:37
高一語文教案：《歸園田居》教學設計（一）
【設計指導思想】
陶詩之美，不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的；陶詩之情，同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。如果就詩論詩，歸園田居并無多少疑難之處，任何強加的桂冠只會導致學生的不滿或不屑。所以，對歸園田居的學習，既要注重對詩歌本身的理解與感悟，更要注重從側面挖掘詩人的詩心所在。只有這樣，才能讓學生認同詩人，進而獲得情感的熏陶和價值觀的建構。
【教學目標】
1、掌握重點字詞 ，了解陶淵明其人及詩文。
2、體會平中有奇，淡中有味的語言特色。
3、體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。
【教學重點】
體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。
【教學難點】
體會平中有奇，淡中有味的語言特色。
【教學方法】朗讀、品讀、比較、探究
【教學工具】一支粉筆 一把黑板刷
【課時安排】一課時
【教學步驟】
一、 聯系舊知，精彩導入
同學們是否以前學過的《桃花源記》這篇文章？作者是誰？陶淵明的桃花源景色怡人，民風淳樸，在那里沒有壓迫，人人平等，他們過著一種自己自足與世隔絕的生活，這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國，但是，這美好的桃花源在現實生活中是沒有的，那么，在現實中，陶淵明向往的居處是怎么樣的呢？
今天，我們一起去看看在現實中，陶淵明向往的居處到底是怎么樣的。引出今天所學的課文《歸園田居》。
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