高一語(yǔ)文教案：《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(4)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 22:09:58

　　【評(píng)述】

　　一、教師的指令比較模糊，導(dǎo)致有的問題學(xué)生難于回答

　　二、誦讀環(huán)節(jié)，一個(gè)“徘徊”就“徘徊”了5分鐘，感覺老師在指導(dǎo)誦讀上應(yīng)該再下點(diǎn)功夫

　　三、Ppt中出示“主客一體主客問答”是“賦”形式上的特點(diǎn)我覺得這個(gè)觀點(diǎn)值得商榷

　　四、老師講的過(guò)多，導(dǎo)致拖堂

　　中語(yǔ)會(huì)闞老師評(píng)課

　　導(dǎo)向性評(píng)價(jià)

　　授課教師的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、以學(xué)生為本

　　教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分接觸文本，自己體悟文本

　　教師只需恰當(dāng)引導(dǎo)即可，讓學(xué)生自己悟讓學(xué)生充分展示，遇到新的課堂生成，先存疑，后解答尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)，而不是老師做評(píng)價(jià)

　　二、重視誦讀

　　重視誦讀，是古詩(shī)文教學(xué)的基本規(guī)律

　　老師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀文本初讀要有，深讀也要有誦讀有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，可以看出學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解程度

　　三、言文并重

　　學(xué)生應(yīng)該接受的是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)的鑒賞和人文熏陶

　　語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，有注音、釋義、句式句子的理解，還有煉字、煉句等

　　鑒賞方面的學(xué)習(xí)，要把握意象情感，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　四、重視教學(xué)預(yù)設(shè)（對(duì)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)）

　　設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有層次，逐步推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)學(xué)生存疑能提前考慮，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，有的學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)得相當(dāng)精彩

　　五、重視積累

　　重視背誦所學(xué)的詩(shī)文，有的老師還注意對(duì)背誦思路的指導(dǎo)背誦教學(xué)還行該再?gòu)?qiáng)調(diào)，新課標(biāo)重視人文素養(yǎng)和文學(xué)，各地有忽略積累的現(xiàn)象，違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

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