高一歷史教案：《太平天國運動的興起和發(fā)展》教學設(shè)計

高一歷史教案：《太平天國運動的興起和發(fā)展》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1.了解、掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會;馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。

　　2.①通過對太平天國運動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學，使學生初步認識太平天國運動的興起和發(fā)展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學，使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，正確評價《天朝田畝制度》。

　　3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。

　　教學建議

　　本節(jié)教材地位分析

　　太平天國運動是中國近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)民運動的最高峰，在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經(jīng)濟制度，反封建的同時，太平天國又擔負起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。

　　對學生發(fā)展的影響

　�、偻ㄟ^對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學生能夠?qū)W會綜合考察、全面認識問題的能力。

　　②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。

　　重點分析

　�、購慕鹛锲鹆x到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學生對太平天國前期斗爭的理解。

　�、凇短斐�田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領(lǐng)。重點分析這一目，可使學生對整個太平天國的斗爭形成正確認識。

　　重點突破方案

　�、購慕鹛锲鹆x到定都天京：利用自制教學課件或者教材提供的地圖，由學生整理太平天國進軍路線圖，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。

　�、凇短斐�田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進步性、空想性和落后性。

　　難點分析

　�、俸樾闳珓�(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運動的理論基礎(chǔ)。因為這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

　�、凇短斐�田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。在以往學生認知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　難點突破方案

　　①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學的理論體系，而當時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運動，秘密的宗教團體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

　　②《天朝田畝制度》：參見“重點突破方案”。